Всем доброй среды!☘️
Размышления не остановить, но пожалуй стоит вернуться к ментальным процессам:
✔️1. Понимание новой идеи: создание в префронтальной коре схем и связь с существующими знаниями.
✔️2. Принятие решений: из нескольких схем выбирается 1.
⚪️3. Вспоминание: просмотр в памяти миллиардов схем и вызов нужных в префронтальную кору = в кратковременную память.
🔘4. Запоминание: схема находится в фокусе префронтальной коры достаточно долго, чтобы перейти в долговременную память.
⚪️5. Торможение: попытка НЕ активировать определенные схемы (=когда мы не пускаем актеров на сцену).
1 и 2 мы уже рассмотрели в предыдущих постах, сегодня мы рассмотим внезапно 4.
Потому что вспоминание невозможно без запоминания.
📌Запоминание - один из процессов памяти (еще есть хранение, воспроизведение, узнавание, вспоминание и забывание).
Запоминание может быть произвольным и непроизвольным, в зависимости от того, есть или нет цели запоминания.
💫Непроизвольное запоминание—когда нет цели запомнить, не прилагаются усилия, не применяется никаких специальных приемов, обеспечивающих запоминание. Материал запоминается как бы сам собой. Так происходит с событиями личной жизни, особенно, которые произвели сильное впечатление. Исследования А. А. Смирнова и П. И. Зинченко показали, что непроизвольно запоминается то, что связано с целью деятельности, ее основным содержанием.
Например, они предлагали школьникам решать задачи: в одной серии опытов учащиеся решали задачи по заданным условиям, во второй—они сами придумывали условия задач по заданным числам, в третьей — условия задач и числа придумывали самостоятельно.
Затем учащихся (неожиданно для них) просили воспроизвести числа, входившие в условия задач. Результаты показали, что лучше всего запоминались числа, когда школьники сами составляли всю задачу (третья серия опытов). Числа запоминались непроизвольно, так как они были связаны с целью деятельности.
🎯Произвольное запоминание — когда есть сознательная цель запомнить материал. Для этого организуется процесс заучивания, прилагаются волевые усилия, используются специальные приемы для запоминания: выделение основных мыслей, составление плана, повторение и т. д.
По характеру связей (ассоциаций), лежащих в основе памяти,—запоминание делится на механическое и осмысленное.
⚙️Механическое: закрепление внешних связей путем многократного повторения (да, та самая зубрежка).
💡Осмысленное: установление связей нового с уже известным материалом и между частями данного материала. Отдельные части анализируются и обобщаются.
🚀Более быстрым и прочным является осмысленное запоминание. Иногда недостаточно только осмысленного запоминания, и необходимо использовать оба способа, т. е. многократно повторить материал после того, как он понят (при запоминании стихотворений, иностранных слов, дат и т. п.). То есть полностью обойтись без механического запоминания в обучении нельзя. Но механическое без осмысленного не принесет должных плодов.
Остновимся сегодня на этом, и так длинный пост. На днях подумаем, как это применять в обучении. Если есть мысли - пишите, как всегда💜
Размышления не остановить, но пожалуй стоит вернуться к ментальным процессам:
✔️1. Понимание новой идеи: создание в префронтальной коре схем и связь с существующими знаниями.
✔️2. Принятие решений: из нескольких схем выбирается 1.
⚪️3. Вспоминание: просмотр в памяти миллиардов схем и вызов нужных в префронтальную кору = в кратковременную память.
🔘4. Запоминание: схема находится в фокусе префронтальной коры достаточно долго, чтобы перейти в долговременную память.
⚪️5. Торможение: попытка НЕ активировать определенные схемы (=когда мы не пускаем актеров на сцену).
1 и 2 мы уже рассмотрели в предыдущих постах, сегодня мы рассмотим внезапно 4.
Потому что вспоминание невозможно без запоминания.
📌Запоминание - один из процессов памяти (еще есть хранение, воспроизведение, узнавание, вспоминание и забывание).
Запоминание может быть произвольным и непроизвольным, в зависимости от того, есть или нет цели запоминания.
💫Непроизвольное запоминание—когда нет цели запомнить, не прилагаются усилия, не применяется никаких специальных приемов, обеспечивающих запоминание. Материал запоминается как бы сам собой. Так происходит с событиями личной жизни, особенно, которые произвели сильное впечатление. Исследования А. А. Смирнова и П. И. Зинченко показали, что непроизвольно запоминается то, что связано с целью деятельности, ее основным содержанием.
Например, они предлагали школьникам решать задачи: в одной серии опытов учащиеся решали задачи по заданным условиям, во второй—они сами придумывали условия задач по заданным числам, в третьей — условия задач и числа придумывали самостоятельно.
Затем учащихся (неожиданно для них) просили воспроизвести числа, входившие в условия задач. Результаты показали, что лучше всего запоминались числа, когда школьники сами составляли всю задачу (третья серия опытов). Числа запоминались непроизвольно, так как они были связаны с целью деятельности.
🎯Произвольное запоминание — когда есть сознательная цель запомнить материал. Для этого организуется процесс заучивания, прилагаются волевые усилия, используются специальные приемы для запоминания: выделение основных мыслей, составление плана, повторение и т. д.
По характеру связей (ассоциаций), лежащих в основе памяти,—запоминание делится на механическое и осмысленное.
⚙️Механическое: закрепление внешних связей путем многократного повторения (да, та самая зубрежка).
💡Осмысленное: установление связей нового с уже известным материалом и между частями данного материала. Отдельные части анализируются и обобщаются.
🚀Более быстрым и прочным является осмысленное запоминание. Иногда недостаточно только осмысленного запоминания, и необходимо использовать оба способа, т. е. многократно повторить материал после того, как он понят (при запоминании стихотворений, иностранных слов, дат и т. п.). То есть полностью обойтись без механического запоминания в обучении нельзя. Но механическое без осмысленного не принесет должных плодов.
Остновимся сегодня на этом, и так длинный пост. На днях подумаем, как это применять в обучении. Если есть мысли - пишите, как всегда💜