Экспертное Профориентационное Общество

Завершена работа над Программой Х Всероссийской научно-практической конференции «Профессиональная ориентация и профессиональное самоопределение в условиях модернизации системы профессионального образования», которая пройдет 14 октября 2026 г. на площадках РГУ нефти и газа (Москва) и МГПУ им. М.Е.Евсевьева (Саранск).

Напоминаем, что зарегистрировавшимся очным участникам необходимо иметь с сбой паспорт

Вышел в свет очередной номер научно-методического журнала "Образование: путь в профессию" (№ 3, 2026).

В номере:
- Л.В.Земляченко. Пропедевтический этап профориентационной работы в условиях образовательных смен педагогического вуза;
- А.А.Зубрилин, М.С.Синячкина. Внеурочная деятельность как инструмент подготовки к выбору профессии в сфере информационной безопасности;
- Н.В.Постнова, Е.М.Шаталова. Опыт предпрофильного класса гостеприимства в условиях сельской школы;
- И.С.Сергеев. Социально ответственное профессиональное самоопределение;
- Е.В.Царева, Е.А.Смирнова. Диагностическая игра "Цветовой код профессии" для старших подростков;
- А.Н.Яшкова. Кризис профессионального самоопределения школьников - проблема или норма?
- и другие материалы.

➡️ Ссылка на электронную версию номера

Опубликован подкаст с обсуждением современных исследований в профориентации и образовании на портале "Билет в будущее"

Участниками стали:
Александра Бочавер, директор Центра исследований современного детства НИУ ВШЭ. д.п.н.

И члены ЭПО
Николай Родичев (РАНХиГС) и Кирилл Кузнецов (ЦТР Гуманитарные технологии)

Диалог на канале ОТР о реализации регионального компонента Единой модели профориентации с нашим коллегой Николаем Родичевым, ведущим научным сотрудником научно-образовательного центра развития образования ВШГУ РАНХиГС

Анонс конференции

Определена дата ежегодной, на этот раз уже Десятой Всероссийской научно-практической конференции «Профессиональная ориентация и профессиональное самоопределение в условиях модернизации системы профессионального образования» - 14 октября 2026 г. Организаторы конференции - Российская академия образования. Мордовский государственный педагогический университет имени М. Е. Евсевьева и РГУ нефти и газа имени И.М.Губкина (при участии НОЦ развития образования ВШГУ РАНХиГС и Фонда гуманитарных проектов). Конференция традиционно проходит в смешанном формате (очно + онлайн) на базе Российского государственного университета нефти и газа (Москва).

Информационное письмо

Ссылка для регистрации участников

Начинается формирование программы конференции. Ваши предложения по тематике секционных заседаний (круглых столов, дискуссионных площадок), другие вопросы и предложения по конференции Вы можете обозначить в комментариях к этому посту.

9 сентября 2026 в вечернем эфире программы "Отражение" на телеканале ОТР обсуждали вопросы профориентации.
По данным телеканала, 'более 8,5 млн школьников присоединились к Всероссийскому месяцу профориентации. Ребята смогут побывать на предприятиях, познакомиться с колледжами и вузами и задать вопросы будущим работодателям". "Поможет ли масштабная программа сделать выбор действительно осознанным?" - задались вопросом телеведущие.

Среди экспертов в студии - член Экспертного профориентационного общества Владимир Блинов.

➡️ Ссылка

5 сентября 2026 года в рамках Всероссийского профориентационного форума «Россия – мои горизонты» состоялось закрытое заседание Всероссийского экспертного совета по профориентации.

Обсуждались вопросы научного обеспечения реализации Единой модели профориентации, критерии разработки региональных профориентационных программ, участие родителей в профессиональном выборе, а также новый инструмент для обучающихся, основанный на технологиях искусственного интеллекта.

В заседании приняли участие члены Экспертного профориентационного общества: Николай Родичев, Виктор Пронькин, Ольга Чернаус, Михаил Зенкин, Кирилл Кузнецов, Дмитрий Махотин.

Кирилл Кузнецов и Михаил Зенкин выступили содокладчиками по вопросу научных основ оценки результативности профориентации. Проблема рассматривалась в междисциплинарной рамке — с позиций психологии, социологии и педагогики. В выступлениях учитывался современный отечественный и зарубежный исследовательский контекст, а также советский опыт профориентационной работы.

Ключевая позиция участников: оценка результативности профориентации требует последовательного научного подхода — и в части непосредственных результатов, и в части отсроченных эффектов (лонгитюдные исследования). При этом доказательный подход не может сводиться только к количественным показателям. Важно сочетание разных форматов: массовых срезов и глубинных интервью на небольших репрезентативных выборках, анализе индивидуальных случаев и экспертной оценки. Важно учитывать не только самооценку подростка, но и внешнюю оценку его качеств — со стороны педагогов и родителей.

Отдельно докладчики отметили: работа со сложным инструментарием требует подготовки специалистов, которые умеют работать с данными, корректно их интерпретировать и учитывать в управленческой практике. Именно поэтому в Государственном университете просвещения открыта профильная магистратура по профориентации — в её реализации принимают непосредственное участие члены и друзья Экспертного профориентационного общества.

От технологического образования – к технологическому лидерству
Дмитрий Махотин, исп. директор Национального методического совета по технологическому образованию, член ЭПО, принял участие в летней смене Всероссийской школы методистов с докладом «От технологического образования – к технологическому лидерству».
Ключевая тема доклада – Как связаны между собой трудовое воспитание, технологическое образование и профориентация? Каков путь школьника и школы сегодня может привести к технологическому лидерству России?
Главное, что хотелось раскрыть, что сегодня любой школьник на стадии выбора профессии должен знать и понимать стратегические приоритеты развития экономики и производства в стране; понимать какие технологии и высокотехнологичные рынки будут активно развиваться, притягивая к себя новые кадры. Поэтому каждый школьник, который задумывается о выборе профессии в областях будущего технологического лидерства, должен увидеть или построить свой профессионально-образовательный маршрут по тем профессиям и компетенциям, которые сегодня появляются, которые еще не всегда имеют образовательный и профессиональные стандарты, но уже востребованы на рынке труда, получают поддержку государства, и в ближайшем будущем и новые бюджетные места в колледжах и вузах.
Увидеть презентацию доклада можно на сайте «Методсовет по технологии» https://metodsovet.ru/
Выступления экспертов на сайте конференции «Управление и методическое обеспечение качества образования в 2026/2027 учебном году» https://conference.educationmanagers.ru/new/eduquality
#профориентация #трудовоевоспитание #ЭПО #технологическоелидерство

Чтобы жизнь состоялась, мало просто иметь цель. Важно, чтобы внутренний компас совпадал с тем, что человек делает. Читателям предлагаются две рабочие модели, которые помогут разобраться, при чем же тут ещё и выбор профессии.

В электронном научном журнале "Организационная психология" вышла статья "Модели обоснования состоявшейся жизни в профессиональном и личностном самоопределении". Авторский коллектив - Пряжников Н.С., Камнева Е.В., Моргунов Е.Б., Полиматиди А.А., Родичев Н.Ф.

Новый подкаст

Александра Бочавер, Николай Родичев и Кузнецов Кирилл приняли участие в подкасте с рабочим названием "Спроси ученого". Конечно, все вопросы были про профориентацию. Николай Федорович рассказал про то, что не так сегодня в науке профориентологии и почему так случилось, а Александра про то, что 9-классник не очень то и способен совершить осознанный выбор профессионально образовательного маршрута совсем самостоятельно. И это не значит, что и не нужно ничего делать, а как раз наоборот. А вот что именно, можно будет посмотреть в подкасте. Он будет в открытом доступе ближе к сентябрю на платформе "Билет в будущее"

Новости ЭПО

В России формируется новая образовательная практика — подготовка специалистов, которые рассматривают профориентацию не как набор отдельных мероприятий и методик, а как системную профессиональную деятельность.

Первая магистерская программа педагогического профиля, реализующая подход образовательной профориентации, «Профориентология и профессиональная ориентация» Государственного университета просвещения продолжает набор магистрантов.

Программа реализуется при поддержке Фонда гуманитарных проектов и Экспертного профориентационного общества.

Сегодня профориентацией занимаются педагоги, психологи, управленцы в образовании, HR-специалисты, карьерные консультанты, руководители образовательных проектов.

При этом системная подготовка специалистов, объединяющая научные исследования, современные методы и практику организации профориентационной работы, только начинает формироваться.
Именно на это направлена новая магистерская программа.

В основе обучения:
• доказательный подход к профориентации;
• понимание процессов профессионального самоопределения;
• работа с реальными профориентационными проектами;
• профориентационный нетворкинг, взаимодействие с профессиональным сообществом и организациями-партнерами;
• развитие профессионального мышления специалиста.

За первый месяц приемной кампании на программу уже подано более 60 заявлений.

Этот интерес показывает, что запрос на подготовку специалистов по организации профориентационной деятельности в сфере образования сформировался.

Продолжительность обучения — 2,5 года, формат — онлайн.

На программе предусмотрено 10 бюджетных мест и 30 мест с оплатой обучения (96 500 рублей в год).

Прием документов продолжается.

Подать заявление и записаться на вступительное испытание можно через Госуслуги.

Подробнее о программе:
https://eduprosvet.ru/kafedra-nepreryvnogo-obrazovaniya/magisterskaya-programma-proforientologiya-i-professionalnaya-orientatsiya/

Делимся опытом

Член Правления ЭПО Пронькин Виктор провел сессию «Профориентирующая школа: смыслы и практики» для учителей школ в рамках XV Всероссийского форума «Педагогический олимп» (8-12 июля, Санкт-Петербург), организатором которого традиционно выступает Общественная малая академия наук «Интеллект будущего» и Центр развития образования, науки и культуры «Обнинский полис» при поддержке РГПУ им. А.И. Герцена. Учителя познакомились с подходами образовательной профориентации, а также разрабатывали проект «100 уроков-профпроб» для своей школы, моделируя работу «профориентационного педсовета» и планируя проведение профпробы на уроках по своему предмету.

Новости партнёров ЭПО.

Государственный университет просвещения при поддержке Фонда гуманитарных проектов и Экспертного профориентационного общества начинает подготовку магистров по программе "Профориентология и профессиональная ориентация».

Для кого программа?
• для управленцев и педагогов в сфере образования;
• для профориентологов и педагогов-психологов;
• для HR и специалистов компаний, реализующих профориентационные программы для детей и молодежи;
• для руководителей частных организаций;
• для всех, кого интересует системный и доказательный подход к профориентации.

Ключевые принципы программы:
• профориентационный нетворкинг;
• практикоориентированность и работа с реальными заказчиками;
• практики и стажировки в организациях-партнерах;
• работа не только с инструментами профориентации, но прежде всего с профессиональным мышлением специалиста.

"Мы учим не набору инструментов, а пониманию процессов профессионального самоопределения, умению принимать решения в сложных профориентационных ситуациях, формируем компетенции, связанные с построением и управлением профориентационными системами", - комментирует академический руководитель программы Михаил Зенкин.

Что делает программу особенной?
• обучение через реальные профориентационные проекты;
• практики и стажировки от работодателей и партнеров программы;
• сильное профессиональное сообщество;
• выпускная квалификационная работа в формате проекта или практико-ориентированного исследования;
• возможность выстроить собственную профессиональную траекторию в сфере профориентации.

Магистратура в цифрах:
• 2,5 года обучения;
• онлайн-формат;
• 40 мест (из них - 10 бюджетных);
• стоимость обучения на платной основе — 95 600 рублей в год.

Преподаватели и эксперты программы:
• ведущие преподаватели - члены Экспертного профориентационного общества и Всероссийского экспертного совета по профориентации;
• приглашенные лекторы — представители Фонда гуманитарных проектов, индустриальных партнеров, ведущих образовательных организаций и бизнес-сообщества.

Магистерская программа "Профориентология и профессиональная ориентация" направлена на подготовку нового поколения специалистов в сфере профориентации – на основе системного мышления, доказательного подхода и реальных практик.

Прием документов уже открыт.

Подробнее о магистерской программе можно узнать на сайте:
https://eduprosvet.ru/kafedra-nepreryvnogo-obrazovaniya/magisterskaya-programma-proforientologiya-i-professionalnaya-orientatsiya/

Сегодня рубрика не об участниках ЭПО, а о друзьях.

Игорь Станиславович Сергеев. Ведущий научный сотрудник Научно-образовательного центра ВШГУ РАНХиГС. Доктор педагогических наук. Соавтор учебного пособия "Образовательная профориентация".



Почему именно «Друг» Экспертного профориентационного общества?

В том числе потому, что не ощущаю себя экспертом. Эксперт оценивает качество и эффективность, а я ценю красоту и уникальность. Иногда ощущаю себя и плоды своего труда в педагогике и профориентологии как некий курьёз (впрочем, небессмысленный и даже небесполезный).
 
Хочу: дожить до того момента, когда система профориентационной работы будет строиться по трём координатам: Самоопределяющийся Человек – Многоотраслевой Регион – Неопределённое будущее. Для этого – и концепт образовательной профориентации, развивающий идеи С. Н. Чистяковой и других отечественных учёных, и механизм профориентационного нетворкинга «РРР» (ребёнок – родитель – работодатель), и модель оценки результатов профориентации «Четыре цветные корзины».
 
Могу: замечать новое, называть и упаковывать – в концепции, статьи, учебники. А иногда и в выступления. Как учитель химии с 15-летним стажем – воплощать на своих уроках формулу «мотивация отворяет ворота учению», игнорируя необходимость прохождения программ и формирования прочных знаний. (Проверено: в таких условиях программа проходится быстрее, а знания формируются прочнее). В жанре хобби – строить железнодорожные модели, макеты и диорамы в масштабе 1:120.
 
Надо: В этом пространстве обычно и живу. Например, будучи цифровым консерватором, выполнял важное поручение – разрабатывал концепцию цифровой дидактики профессионального образования и руководил межрегиональной сетью экспериментальных площадок соответствующей тематики. С этим несчастьем справился успешно, подшефные колледжи вошли в пандемический онлайн готовыми чуть лучше.
Работал менеджером и исполнительным директором в кадровом агентстве, заместителем директора школы по научно-методической работе, директором департамента по науке в частном вузе, заместителем директора по инновационным проектам в EdTech-компании. Это был опыт проб и ошибок, самопроектирования, а в целом – нормального постиндустриального поли- / мульти- / транс-профессионализма.
 
P.S. 37 лет учусь / работаю бок о бок с В. И. Блиновым, последние 26 лет – под его руководством. Почти все замыслы и планы, успехи и неудачи, воплощение и результаты – очень многое мы прошли сообща. (Хобби не в счёт).
 
P.P.S. Неопубликованное интервью для журнала «Инсайт»: ссылка.