Teacher's Apple

🎤 Продолжая CELTA-эпопею, расскажу вам про Assignments 2 and 3

💁‍♀️ Предыдущие серии - тут, тут, тут, тут, тут

После мучений с Assignment 1 следующие два показались мне почти подарком судьбы. Хотя, конечно, CELTA не была бы CELTA, если бы всё оказалось настолько просто.

📷 Assignment 2 - Language Related Task
Здесь мы занимались анализом языка: meaning, form, pronunciation, anticipated problems, способы их решения и, конечно же, CCQs.

В задании нам давали одну грамматическую форму и одну языковую единицу другой части речи - например, прилагательное или существительное.
Наша задача была показать, как мы будем работать с ними со студентами.

Но дело было не только в объяснении. Тут можно было бы просто переписать справочник Майкла Свона и спать спокойно. 😄

Нужно было ещё продумать CCQs (Concept Checking Questions): не больше трёх вопросов, которые помогут проверить, действительно ли студент понял значение языковой единицы, а не просто согласно кивает преподавателю.
🧐 И вот эта часть оказалась для меня самой сложной! У меня упорно придумывалось только два вопроса. Третий приходилось буквально вымучивать. Но в итоге всё прошло гладко.

📷 А вот Assignment 3 - Language Skills Related Tasks - понравился мне, пожалуй, больше всех.
Для этого задания текст нам давали тьюторы, а мы должны были разобрать его практически на атомы и предложить своего рода урок с заданиями на pre-, while- и post-reading.

Вот тут начался настоящий полёт фантазии!
Жаль только, что в количестве заданий нас всё-таки ограничивали. Боялись, наверное, что мы им все учебники переделаем.
Хотя… может, они так собирали свежие идеи? 😮
Короче, Assignment 3 меня настолько вдохновил, что после CELTA я стала гораздо чаще добавлять собственные задания к текстам на уроках.

А теперь мы ещё и художественную литературу разбираем в нашем книжном клубе. Вот уж тогда я точно не предполагала, куда всё это приведёт. ⏰

💡 И если в Assignment 1 мы учились видеть перед собой не абстрактного «студента уровня B1», а конкретного человека - с его целями, сильными и слабыми сторонами, то Assignments 2 and 3 показали, как можно привести этого человека к результату.

🎁 И, оглядываясь сейчас на свои уроки, я понимаю, что именно Assignment 3, пожалуй, пережил CELTA лучше всех.

Но об этом отдельно. А вы пока накидайте админу яблочек ❤️
♥️♥️

😁 Ваш интерес к моей истории с потерей доступа к Miro и к тому, как я перевалила за экватор Train the Trainer, получил одинаковое количество голосов. Поэтому начну с наболевшего. 😄

9 сентября, утро.
Захожу в Miro и спокойно готовлю материалы для двух занятий на следующий день. Vocabulary retrieval, Reading comprehension — всё красиво разложено по доскам. Жизнь прекрасна!

9 сентября, 21:00.
Я больше не могу войти в свой аккаунт. Ни с одного устройства.

🤓 Miro предлагает отправить мне Magic Link на электронную почту. Проблема лишь в том, что этой почты у меня больше нет. 🧐
Здесь должна звучать тревожная музыка.

Небольшая историческая справка.

В 2022 году я получила образовательный тариф Miro Education благодаря тому, что работала в турецкой школе и имела соответствующую рабочую почту.

Около сотни досок! Бесплатно! Казалось, навсегда!

Какая же я была наивная...

Позже я ушла из школы, рабочую почту удалили, но Miro продолжал работать. До того самого вечера 9 сентября.

✉️ И начался квест под названием "Договорись с поддержкой".
Почти неделю я общалась с ботом, который настойчиво рекомендовал нажать на Magic Link.

Спасибо, дорогой. Сама бы ни за что не догадалась!

Наконец меня соединили с живым человеком. Начались долгие переговоры, подтверждение личности и попытки перенести аккаунт на другую почту.

И тут новый сюрприз! 🧑‍🎓
Чтобы сохранить образовательный тариф, мне нужна действующая почта учебного заведения. А если перевести команду на бесплатный тариф, редактировать можно будет только три доски.

ТРИ! КАРЛ! 😒
А остальные? Смотреть и плакать. 😵

❤️ И тут произошло первое чудо.
В какой-то момент я вспомнила, что когда-то добавляла в Miro ещё одну свою почту.
Захожу через неё и... вижу себя участником собственной образовательной команды!

Как, когда и зачем я это сделала — загадка. Но спасибо мне из прошлого!

Я снова могу создавать доски. На всякий случай добавляю ещё один резервный адрес и продолжаю работать. 🇬🇧

Казалось бы, счастливый конец. Но старые доски всё ещё недоступны.

❤️ И буквально на днях меня осенило.

СТУДЕНТЫ!

Если можно приглашать других пользователей на доски, почему бы моим студентам не пригласить меня обратно?!

Срочно пишу всем. Получаю приглашения.

И ВУАЛЯ!

Я снова на своих старых досках! 💁‍♀️

🤪 К сожалению, пока не на всех. Но значительную часть материалов, которые я создавала несколько лет, удалось вернуть.

🤓 В поддержку я написала с просьбой пока ничего не менять в моём старом профиле и образовательной команде. Когда снова получу действующую почту учебного заведения, вернусь к вопросу восстановления аккаунта.

📢 А теперь три вывода из моей Miro-эпопеи.

1 Не привязывайте всю свою профессиональную жизнь к почте, которую однажды можете потерять.

Если используете образовательный тариф, заранее выясните, как сохранить доступ при смене учебного заведения.

2 Продумайте резервный доступ.

Добавьте дополнительный аккаунт туда, где это допускают настройки вашей команды, и проверьте, действительно ли он имеет доступ к нужным материалам.
И обязательно сохраняйте копии важных разработок!

3 Всегда имейте план Б.

Моим спасением стала Canva Whiteboard.🤓

Я рассматривала и ProgressMe, но я визуал: мне важно видеть весь урок целиком, а не перемещаться между отдельными заданиями.

Canva оказалась ближе к привычному формату Miro. Поэтому пока часть моих материалов оставалась недоступной, я спокойно проводила занятия там.

💁‍♀️ Вот такой получился опыт - несколько лет работы, две недели переговоров, немного седых волос и неожиданная помощь студентов.

И да, некоторые материалы пока остаются недоступными. Но теперь я хотя бы знаю, что они никуда не исчезли.

А у вас есть резервные копии ваших учебных материалов?

Или вы, как и я до 9 сентября, предпочитаете жить опасно? 😄

💁‍♀️ Итак, большинство проголосовало за консультацию — so be it!

Но начну с того, что последние две недели на курсе мы занимались тем, что планировали собственную training session для преподавателей. Нам сказали: «Выбирайте тему - и вперёд!»
Вот я и выбрала: From “This book is too difficult!” to reading for pleasure: Helping learners engage with authentic fiction.

И тут пишет мне коллега Юлия, которая преподаёт французский и хочет разбавлять занятия чтением книг в оригинале. Но возник вопрос:

как грамотно и интересно строить работу с книгой, чтобы всё не свелось к обычному пересказу и ответам на comprehension questions?

❤️ Ооо, как же мне тут пригодились и мои свежие знания по организации training sessions, и мой опыт обсуждения книг (вот уж не думала никогда, что эти две вещи однажды так удачно встретятся!).

❤️ За 60 минут мы с Юлией попробовали разобраться не просто какие задания можно дать к книге, а как вообще решить, что с конкретным фрагментом стоит делать, а что можно спокойно оставить в покое.
🎁 Определяли возможный фокус,
🎁 смотрели, какую лексику действительно стоит брать в работу,
🎁 какие задания помогают не потерять за упражнениями саму историю
🎁 и какие вопросы заставляют не просто вспоминать, что произошло, а думать о героях, их мотивах и о том, что будет дальше.

🎧 Ух, мне самой было так интересно!
А сегодня я получила от Юлии отзыв - заходите в комментарии почитать. Очень надеюсь, что теперь книги в оригинале прочно поселятся и на уроках французского у Юлии. 📖

😄 Кстати, если вы тоже хотите добавить книгу в оригинале в занятия, но пока не понимаете, как гармонично встроить её в уроки, что выбирать для работы и как обсуждать так, чтобы не скатиться в пересказ и comprehension questions, можете написать мне. Я готова провести ещё несколько таких консультаций. ⏰

🤔 Вот вы, наверное, думаете (а может и нет) - куда это Татьяна пропала? Закопалась в своем курсе? 😄

Ну почти...
❤️ Я успела пережить стресс в связи с потерей аккаунта на Miro
❤️ Перешла за экватор курса Train the trainer
❤️ Провела консультацию, как построить уроки по книге

💁‍♀️ О чем рассказать сначала?

28 сентября приглашаю вас, друзья, в наш бесплатный (но сделанный с любовью этими самыми ручками) и красивый проект - Литературная Дегустация!

Уровень - от B1+.
Материалы - бесплатно!
Никаких ботов и обязательств не будет, только мы с Ксенией и вы в закрытом тг-канале.

🦉Зачем оно нам? Мы хотим показать, что такое Fairy Wheel - готовим новый платный набор в конце октября.

Запись - через комментарии и личные сообщения ❤️

✉️ В субботу у нас на курсе состоялась первая онлайн-встреча с тьютором и участницами. Было знакомство и довольно горячие дискуссии: что делает учителя успешным и зачем мы вообще пришли на Train the Trainer.

🤔 И прозвучала одна мысль, которая меня зацепила.

Даже с сертификатом Train the Trainer найти работу именно как teacher trainer может быть не так просто. Потому что далеко не все учебные заведения в принципе заинтересованы в дальнейшем образовании своих преподавателей.

💻 Как будто признать, что опытный преподаватель может чего-то не знать, это как-то немного неудобно.
Но преподавание ведь не конечная точка: вот я выучился, получил диплом/сертификат, поработал, набрался опыта - всё, теперь я умею преподавать. Здесь тоже появляются новые подходы, исследования, инструменты, меняются ученики и мы вместе с ними.

💡 А теперь посмотрим с другой стороны на нас, преподавателей.

💻 Какой процент из нас вообще знает, что такое CELTA, DELTA, TKT, TESOL, Train the Trainer?
А сколько опытных преподавателей спокойно скажут:

Да, приходите ко мне на урок. Посмотрите, как я работаю. А потом скажите, что можно было бы сделать лучше?

Потому что одно дело - двадцать лет учить других.
И совсем другое - оставаться человеком, которого тоже можно учить и который готов принимать обучение от того, кто моложе его (порой).

📖 Как мы реагируем, когда после observation нам говорят не только «всё прекрасно», но и «а вот здесь можно попробовать иначе»?
Мы можем услышать?
Мы можем не начать немедленно защищаться?
Мы можем не уйти посыпать голову пеплом?
А подумать: хм, а ведь действительно…

💭 И вот чем дальше я прохожу Train the Trainer, тем больше мне кажется, что профессиональное развитие преподавателя начинается не с очередного сертификата.
А с готовности допустить, что даже если ты давно умеешь учить - тебе всё ещё есть чему учиться.

🍎KEEP, CHANGE OR REMOVE?🍎
How much should a designer really change?
B2+ Listening & Speaking Lesson

Как-то со студенткой мы "вообразили" себя дизайнерами, а отрывок из статьи журнала Simple Things нам в этом помог! И вот я смотрю на этот готовый урок и думаю: вот этот жалко оставлять только одному студенту.

✉️ Урок построен вокруг короткого интервью с дизайнером Бекс о том, как она работает с пространством. Но в итоге получился урок не столько про интерьер, сколько про изменения, выбор и принцип “не всё старое нужно выбрасывать”.

Внутри:
⭐️ listening с заданиями на gist и detail;
⭐️ лексика из интервью и работа с collocations;
⭐️ глаголы для описания изменений: refurbish, restore, spruce up, reconstruct, demolish...;
⭐️ KEEP / CHANGE / REMOVE - студент решает, что оставить, изменить или убрать из пространства и аргументирует выбор;
⭐️ и в финале - настоящее маленькое дизайнерское задание.
Студент получает фотографию довольно унылой комнаты и решает:
What would you keep? What would you refurbish? What could give the room character?
А дальше можно пойти ещё на шаг дальше: загрузить фотографию + свои идеи в AI и увидеть результат собственной redesign-концепции.

Получается тот случай, когда listening не заканчивается на check your answers, а постепенно превращается в полноценную speaking-задачу.

Уровень: B2+
Формат: 1-to-1 / можно адаптировать для группы
Фокус: Listening + Vocabulary + Speaking

❤️ Если урок вас заинтересовал - напишите в комментариях, и я поделюсь ссылкой на Miro

😉Если возьмёте его в работу, потом ужасно интересно будет узнать, что ваши студенты решили KEEP, CHANGE и REMOVE и какая комнтата в итоге у них получилась...

😮 Я всегда была законопослушной гражданкой…

Поэтому, когда я увидела вот этот промпт, не могла не попробовать:

Generate a photo of cops standing in front of the items they found in their recent bust. The items are based on everything you know about me.

😄 И, судя по уликам, взяли меня прямо между книжным клубом, уроком английского и поездкой куда-нибудь. Один вопрос - кто мне подбросил кроссовки и маску для подводного плавания? 🤨

Попробуйте тоже и делитесь, что у вас получилось!

🍂 Для меня всегда 1 сентября было прежде всего днем рождения мамы, а уже потом днем знаний и началом осени.

🍂 Вот и в этом году - спасибо интернету и службе доставки - получилось порадовать маму даже пусть между нами тысячи километров.

🌸 А эта девица в красном сегодня начала последний учебный год в детском саду 😄

🍁 Всем причастным желаю лёгкого учебного года, тёплой и не совсем дождливый осени и много приятных событий!

❤️ Ну что, Teacher's Apple, back to work? ❤️

Кажется, пора смахнуть с канала отпускную пыль (или пляжный песок) 😄

💬 Лето ещё официально не закончилось, но у меня уже открыты ноутбук и блокнот, появились планы уроков, новые идеи и ощущение: всё, рабочий сезон начался.
Причём начался он для меня довольно символично - с Train the Trainer course. Теперь я снова студент!
И это очень любопытное ощущение: много лет преподавать самой, работать со студентами разных уровней, проходить CELTA, создавать свои материалы - а теперь снова сесть по другую сторону стола и учиться тому, как помогать развиваться другим преподавателям.

💬 Первое занятие уже позади. В блокноте - записи. В голове - мысли. Некоторые вещи хочется немедленно попробовать, некоторые - обсудить с вами. Буду приучать себя рефлексировать в конце каждой недели.

Так что, думаю, ближайшее время здесь будет много:
⭐️ преподавательской кухни
⭐️ моих уроков и разработок
⭐️ CELTA-эпопеи (я же не договорила)
⭐️ заметок с Train the Trainer
⭐️ английского, книг и всякого интересного, что попадается мне по дороге.

В общем... Teacher's Apple is back. 💁‍♀️

А вы уже вернулись в рабочий режим или всё ещё мысленно где-нибудь у моря? 😄

🇬🇧 Посмотрела я тут у Юлии и у Ксении интересный флешмоб - Как выглядит мой помощник/моя помощница ИИ!

Промпт довольной простой:

*сгенерируй фото себя, каким/ой ты являешься на основе опыта общения со мной, кто ты для меня, как выглядишь, какие функции выполняешь и так далее*

💻 Почему у меня их 3?
💡 У меня несколько диалогов с моим чатом жпт (под разные цели), но девушка в принципе похожа на всех.

💁‍♀️ Делитесь вашими помощниками!

📒 Недавно со мной случился приступ ностальгии. Я вспомнила книгу, которую читала в детстве, но помнила только пару строчек. Она была буквально зачитана до дыр: без обложки, с вырванными первыми страницами. Зато я хорошо помнила эпизод, где главный герой попадал в сладкий город. Я кинула клич в соцсетях - и мне помогли найти её! Теперь я смогу снова прочитать эту историю, уже вместе с дочкой.

📚 Именно такие книги остаются с нами на всю жизнь. То, что мы читаем в детстве, часто становится самыми яркими читательскими воспоминаниями. А если удаётся «прожить» такую историю ещё и на иностранном языке - это вообще бесценно.

❤️ Моя подруга и преподаватель турецкого Мария приглашает почитать ✨ Астрид Линдгрен "Расмус-бродяга"✨ на турецком!
Я уже решила присоединиться, потому что, 🟤во-первых, для участия достаточно уровня А2, а
🟤во-вторых, эту книгу я сама никогда не читала на русском - так даже интереснее.

☕️ Мария на занятиях создаёт прекрасную атмосферу, а в книжном клубе будет ещё уютнее! Мне уже не терпится прочитать первые страницы и обсудить! Вы со мной?
Заходите ➡️вот сюда⬅️ за деталями!
Увидимся в клубе...

🍎Почему опытный преподаватель не начинает урок с упражнения №1?🍎

Работая сначала в школе, а потом в языковом центре, я постоянно замечала одну и ту же ошибку у начинающих преподавателей.
➡️ Открыл учебник.
➡️ Начал с первого упражнения.

Кажется, логично.

Но опытный преподаватель обычно думает иначе.
Сначала он задаёт себе вопрос:
🎯Что студент должен уметь к концу урока?
Потом:
🎯Что поможет ему к этому прийти?
И только потом открывает учебник.

💁‍♀️ Буквально на днях я готовила урок для своей студентки уровня B1.
В учебнике SpeakOut 3rd Edition урок Globetrotters начинался с... грамматики. Quantifiers.
Честно? Для меня начинать занятие с грамматики - не лучший вариант.

Что сделала я?
Сначала "спрятала" на доске всё, что пока не понадобится.
➡️ Вместо этого показала фотографию мужчины, отдыхающего в гамаке на фоне тропического пейзажа, и задала несколько простых вопросов:
🎯 What can you see?
🎯 Where is he?
🎯 What kind of life do you think he has?
🎯 Is he on holiday, working there or living there?

➡️Потом поставила студентку в небольшое "затруднительное положение":
Imagine you've just moved to Brazil.
Какие сложности могут возникнуть?
Что, наоборот, может оказаться приятным?
Так мы естественно вышли на тему будущего аудирования.

➡️ Чтобы настроиться ещё лучше, мы обсудили несколько стереотипов о Бразилии и решили, какие из них правдивы.

➡️И только потом включили аудирование.

🤔 Получается, учебник изменился? - Совсем нет.
Изменился путь, которым мы к нему пришли.

😄 Да, мы не успели выполнить все упражнения с разворота.
Но моя студентка почти весь урок говорила, высказывала своё мнение, строила предположения, вспоминала собственный опыт и с интересом слушала аудио, потому что ей уже хотелось узнать ответы.

😉 И, если честно, именно это я считаю хорошим уроком.

💻 А вы обычно идёте по учебнику от первого упражнения к последнему или тоже иногда меняете маршрут?

Как всегда ❤️ и 🇬🇧 приветствуются.