Чечевица персидская

Интересный пост про остров Ормуз от друзей

Имея опосредованное отношение к записи этого выпуска, не могу не поделиться!

Рада видеть на канале много новых читателей! Да и давно я ничего всерьез не писала, все какие-то полуслучайные анонсы и новости. 

В этом посте заново представлюсь и представлю “Чечевицу персидскую”, которая, между прочим, существует уже 7 лет, и сильно за это время менялось. 

Меня зовут Валерия Безродная, этот канал зародился еще в студенчестве на востфаке СПбГУ и даже не был об Иране или о Ближнем Востоке, а был о Востоке вообще. Действительно интересным он стал, когда я поехала на стажировку в Тегеранский университет. С того времени осталось много постов “с места событий” и большая аудитория. 

Вообще в те годы, до всего, я много путешествовала по [не только] исламскому Востоку самостоятельно, например, прожила полтора месяца в хостеле в Каире, в гордом одиночестве спонтанно смоталась в Ливан, ездила на тачке по Марокко и все такое… Последняя моя поездка в этот регион, она же командировка, состоялась в Оман уже почти два года назад, и конечно я скучаю по дорогим мне краям. 

В свободное от работы время я пытаюсь заниматься наукой: я изучаю афганскую миграцию, причем “в поле”, то есть в тесном контакте с самими диаспорами. Но моя работа тоже очень интересная! Я преподаю персидский и дари, в том числе в ВУЗе, читаю публичные лекции, разок даже в лектории Фонда Ибн Сины. Сейчас записываю курс для платформы “Правое полушарие интроверта”, в прошлом семестре запустила проект “Иммигрантские миры” в ВШЭ. В качестве переводчика занимаюсь рутинными и не очень заказами: к примеру, весной работала над курсом русского языка для афганских детей в Российском Красном Кресте.

У меня есть три подкаста: “Курилка востфака” о востоковедах, “Курилка востфака в Венеции” о том, что конкретно эти востоковеды изучают, и “Иммигрантские миры” о миграции, правда, в последнем вышли только два эпизода. 

Раньше, бывало, я делала какие-то мероприятия, например вот такие кулинарные лекции в СПб и Мск, вот такие мастер-классы или вот такие кинопоказы. 

Магистерские годы я провела в Венеции в университете Ca’ Foscari, обучаясь по программе “Транссредиземноморские исследования”, но с этим регионом не сроднилась, определяя себя все же как иранист-афганист, хотя специалист по миграции. Если говорить о планах, после небольшого перерыва я собираюсь вновь ворваться в академию и получить степень в области социокультурной антропологии.

Подводя итог всему вышесказанному, на этом канале встречаются посты о языках, о практике востоковеда, анонсы, находки и все-все, кроме одного: системности. Потому что блог — это не моя работа. Это просто блог:) Но спасибо, что читаете его!

 Со мной всегда можно связаться @vbezrodnaya

“Однажды в Иране”, чтение на персидском языке. Отзыв

Теперь, когда новое пособие у меня на руках и я уже успела его опробовать, пишу развернутый отзыв! Почему я это делаю? Потому что учебники по персидскому выходят достаточно редко, а хорошие — тем более. О них стоит поговорить. 

Для контекста. Последний год в своей работе (я преподаю на двойном дипломе ВШЭ и ЮФУ и веду частные уроки) я использовала: 

— классику В.Б. Иванова для грамматики и упражнений 
— серию “Мина” для тренировки разговорной речи, аудирования и чтения на актуальные темы
— серию “Леззат-е хандан” для чтения и тренировки лексики по специфичным темам 
— "Colloquial Persian" с аудио для знакомства с живыми диалогами
— “Ираншенаси” для продвинутого знакомства с Ираном
— учебники Института им. Деххуда для отработки грамматики 

Это не исчерпывающий набор хороших пособий, но именно он прижился в моей ежедневной работе. Теперь собственно к книге для чтения на персидском языке “Однажды в Иране”, которая вышла совсем недавно в Москве за авторством Маджида Болхасани и Татьяны Ханиной. Г-н Болхасани любезно предоставил мне экземпляр. Ниже мой обзор:

Сильные стороны

1. Темы предложены действительно полезные: знакомство, образование и трудоустройство, повседневные проблемы, одежда, путешествие, гостиница, ресторан и т.п. Для сравнения, темы в “Леззат-е хандан”, да и везде, довольно рандомные. Там чтение познавательно, но дает специфический лексикон. 
2. Чередуются диалоги и тексты. Читатель знакомится как с разговорным фарси (мои ученики знают, что разговорный фарси на письме выглядит весьма экстравагантно), так и с литературным. 
3. В конце каждой лексической темы есть словник. Удобно для повторения темы даже больше, чем просто для облегчения перевода. 
4. Структура пособия последовательна и однообразна, она повторяется из темы в тему! Это большой плюс! Учеба — это и так много новизны и стресса. Когда в структуре нет предсказуемой логики (чем плоха "Мина"), ученик тратит силы просто на то, чтобы сориентироваться. 
5.…вытекает из предыдущего: здесь нет ничего лишнего. У пособия ограниченная задача: предоставить материал для увлекательного, удобоваримого чтения. Удобно для регулярной тренировки конкретного навыка. 

Что я бы сделала иначе?

1. Не давала бы параллельный перевод. Во-первых, это не стимулирует самостоятельную работу с текстом, слишком доступная шпаргалка. Во-вторых, перевод красивый, но смысловой, а не буквальный. Некоторые фразы в итоге могут быть поняты неточно, например term. В переводе герой спрашивает “на каком ты курсе?”, как мы и делаем в России, но term — это все же семестр, и именно такая формулировка точнее характеризует систему образования в Иране. Поскольку пособие подразумевает и самостоятельные занятия без преподавателя, хорошо, что перевод есть. Но я бы поместила его не рядом, а в конце темы или вообще в конце учебника, и местами добавила бы буквальный перевод в скобках. 
2. Добавила бы больше заданий. Это не критика (см. пункт 5 выше), это просто моя личная тревога по поводу [вечной нехватки] отработки изученного. Сейчас задания есть только после текстов, но не диалогов, в виде вопросов по содержанию. Можно было бы добавить одно на отработку ключевой лексики и одно для обращения к личному опыту читателя, например,  “вспомните, как вы разговаривали со своим попутчиком в транспорте. Расскажите об этом случае.” Последнее, конечно, релевантно для занятий с преподавателем, а еще лучше в группе. Задания для моделирования аналогичных ситуаций — это вообще высший класс, но они совсем неактуальны для самостоятельной работы. 
3. О пользе аудиофайлов к учебнику я уже писала в прошлом посте. В первую очередь потому что они помогают справиться с трудностями чтения разговорного персидского в диалогах. Остальные плюсы касаются развития навыков помимо чтения, но это уже не всем надо. По правде, некоторые четыре года учатся в ВУЗе и все равно потом не умеют ни понимать, ни говорить)) Но это уже для другого поста. Хорошая новость — авторы учебника заверили, что надежда на аудио есть!
4. Дизайн. Как человек, увлеченный книжной иллюстрацией, не использовала бы нейрослоп для обложки...

Подытожим: ставлю пособию заслуженную высокую оценку и с удовольствием ввожу в работу! Все, чего не хватило лично мне, я могу компенсировать на своих занятиях. Само по себе пособие полноценно и самодостаточно. Спасибо издательству Садра и Фонду Ибн Сины за их плодотворную работу по распространению иранской культуры в России, а г-ну Болхасани за честь делать обзор на экземляр, лично подписанный автором.

#Безродная_наработе
#Безродная_персидский

Уважаемых коллег, студентов, школьников и всех, кто в сентябре начинает учиться — с Днём знаний!

С высоты опыта уже не студентки, но работника высшего образования (💅🏻) и просто учительницы по жизни, хочется произнести эти слова не формально.

Давайте смотреть на День знаний как на повод вспомнить, что во многих частях света учиться — это привилегия, особенно для девочек. Поблагодарим своих родителей и страну, где бы вы ни жили, за те образовательные возможности, которые они нам дали, а себя — за тягу к знаниям:)

Знания — это не только про профессию и эрудицию. Имея хороших наставников, мы также учимся мыслить, оценивать действительность критически, а иногда видеть то, что скрыто.

Желаю всем увлекательного учебного года! Ура!

@vostfuckts

В комментариях провокационным образом напомнили про наш со студентами подкаст о миграции, а я как раз еще не репостила эпизод об афганской диаспоре в России. Исправляюсь!

Сегодня во время записи лекции, когда я начала говорить про недавние похороны Хаменеи, у меня за спиной упал стоявший на пюпитре Коран.

Когда его поправили и я смогла продолжить лекцию, на том же самом фрагменте он снова упал.

Только с третьего раза я договорила эту несчастную фразу про покойного рахбара!

Что это за знамения?

Лекция, кстати, про Коран… А посмотреть ее можно будет в рамках цикла на «Правом полушарии интроверта» через несколько недель.

#Безродная_наработе
#Безродная_хихи