Приёмка, на связи!
Читаешь заявление высокого чиновника и аж оторопь берет. Человек с дипломами, с учёной степенью, с целым министерством за спиной произносит вслух такое, что нормальный бы постеснялся сказать у себя на кухне.
На кадровом форуме министр науки и высшего образования Валерий Фальков заявил, что в России сложившийся десятилетиями спрос на высшее образование тянет в вузы практически любого выпускника школы, и это «не есть хорошо, не есть правильно», и «нет необходимости такой в тотальном высшем образовании». Сказано это, что характерно, на фоне кампании по переориентации школьников на среднее профессиональное образование.
Вы только вдумайтесь, кто и что сказал. Министр науки. Министр высшего образования. Человек, чья работа по определению в том, чтобы этого образования в стране было больше и оно было лучше. И он выходит и сообщает, что образованных у нас многовато. Это как если бы министр здравоохранения посетовал, что развелось слишком много здоровых. Министр, тяготящийся главным предметом своего министерства, это не управленческая позиция, это симптом.
Но дело даже не в неловкости формулировки, а в философии за ней, философии глубоко неверной. Логика проста, как табурет. Рынку нужны рабочие руки, а не дипломы, значит, меньше студентов и больше пэтэушников, и наступит гармония. Вот только так не работает ни одна страна, хоть раз совершившая технологический рывок.
Большие скачки случаются не там, где экономят на головах, а наоборот, там, где плотность образованных растёт. Где на единицу площади больше инженеров, врачей, учёных, технологов. Потому что прорыв это не одинокий гений в чистом поле, это среда. Гений без среды просто уезжает туда, где среда есть. А среда и есть те самые «лишние» выпускники, из которых один станет конструктором, другой врачом, третий учителем, что воспитает следующего конструктора.
Страна, которой мы гордимся, говоря о космосе, построила его не на сокращении образованных, а на тотальной и маниакальной ставке на массовую школу, инженерию и науку, доступную бесплатно каждому, кто способен учиться. Логика была обратная нынешней. Не «нам столько не нужно», а «нам нужно как можно больше, ведь неизвестно, в какой голове родится прорыв».
Если посмотреть, то сейчас доля ВВП на образование держится в районе скромных 3,5% и с поправкой на инфляцию сползает вниз. Заложенный в бюджет рост расходов на науку и высшее образование при реалистичной инфляции означает не рост, а сокращение на несколько процентов. И это в момент, когда конкуренты жмут на газ. Китай за четыре года, с 2019 по 2023, удвоил долю расходов на образование до 4% ВВП, тогда как среднемировой показатель, наоборот, просел. Одни наращивают плотность мозгов, а мы рассуждаем, что мозгов у нас в избытке.
Образование для множества семей давно не бесплатное, а для многих просто неподъёмное. Деньги на отрасль тают. И поверх этого министр объясняет, почему образования слишком много. Это не отдельные неурядицы, это связная политика, просто логика её ведёт вниз.
И, к сожалению, мышление это растекается по всей системе. Понадобилась защита от дронов с искусственным интеллектом, и вместо собственных технологических решений, для которых нужны те самые «лишние» инженеры, мы видим белые списки сайтов и веерные отключения мобильного интернета, из-за которых в приграничных регионах люди порой не получают даже сигнала тревоги от МЧС. Вырастить инженера долго и дорого, а рубильник дёрнуть быстро и дёшево. Та же экономия на мышлении, только в профиль.
Что ж сказать, каков уровень мышления у того, кто поставлен управлять наукой, таковы и его решения. Министр, считающий образованных проблемой, неизбежно строит систему, где их становится меньше. А страна, где образованных становится меньше, рывков не совершает. Она их вспоминает.
Запомните, образование никогда не бывает «лишним». Лишним порой бывает министр.
———
@NotByGOST — Не по ГОСТу
Читаешь заявление высокого чиновника и аж оторопь берет. Человек с дипломами, с учёной степенью, с целым министерством за спиной произносит вслух такое, что нормальный бы постеснялся сказать у себя на кухне.
На кадровом форуме министр науки и высшего образования Валерий Фальков заявил, что в России сложившийся десятилетиями спрос на высшее образование тянет в вузы практически любого выпускника школы, и это «не есть хорошо, не есть правильно», и «нет необходимости такой в тотальном высшем образовании». Сказано это, что характерно, на фоне кампании по переориентации школьников на среднее профессиональное образование.
Вы только вдумайтесь, кто и что сказал. Министр науки. Министр высшего образования. Человек, чья работа по определению в том, чтобы этого образования в стране было больше и оно было лучше. И он выходит и сообщает, что образованных у нас многовато. Это как если бы министр здравоохранения посетовал, что развелось слишком много здоровых. Министр, тяготящийся главным предметом своего министерства, это не управленческая позиция, это симптом.
Но дело даже не в неловкости формулировки, а в философии за ней, философии глубоко неверной. Логика проста, как табурет. Рынку нужны рабочие руки, а не дипломы, значит, меньше студентов и больше пэтэушников, и наступит гармония. Вот только так не работает ни одна страна, хоть раз совершившая технологический рывок.
Большие скачки случаются не там, где экономят на головах, а наоборот, там, где плотность образованных растёт. Где на единицу площади больше инженеров, врачей, учёных, технологов. Потому что прорыв это не одинокий гений в чистом поле, это среда. Гений без среды просто уезжает туда, где среда есть. А среда и есть те самые «лишние» выпускники, из которых один станет конструктором, другой врачом, третий учителем, что воспитает следующего конструктора.
Страна, которой мы гордимся, говоря о космосе, построила его не на сокращении образованных, а на тотальной и маниакальной ставке на массовую школу, инженерию и науку, доступную бесплатно каждому, кто способен учиться. Логика была обратная нынешней. Не «нам столько не нужно», а «нам нужно как можно больше, ведь неизвестно, в какой голове родится прорыв».
Если посмотреть, то сейчас доля ВВП на образование держится в районе скромных 3,5% и с поправкой на инфляцию сползает вниз. Заложенный в бюджет рост расходов на науку и высшее образование при реалистичной инфляции означает не рост, а сокращение на несколько процентов. И это в момент, когда конкуренты жмут на газ. Китай за четыре года, с 2019 по 2023, удвоил долю расходов на образование до 4% ВВП, тогда как среднемировой показатель, наоборот, просел. Одни наращивают плотность мозгов, а мы рассуждаем, что мозгов у нас в избытке.
Образование для множества семей давно не бесплатное, а для многих просто неподъёмное. Деньги на отрасль тают. И поверх этого министр объясняет, почему образования слишком много. Это не отдельные неурядицы, это связная политика, просто логика её ведёт вниз.
И, к сожалению, мышление это растекается по всей системе. Понадобилась защита от дронов с искусственным интеллектом, и вместо собственных технологических решений, для которых нужны те самые «лишние» инженеры, мы видим белые списки сайтов и веерные отключения мобильного интернета, из-за которых в приграничных регионах люди порой не получают даже сигнала тревоги от МЧС. Вырастить инженера долго и дорого, а рубильник дёрнуть быстро и дёшево. Та же экономия на мышлении, только в профиль.
Что ж сказать, каков уровень мышления у того, кто поставлен управлять наукой, таковы и его решения. Министр, считающий образованных проблемой, неизбежно строит систему, где их становится меньше. А страна, где образованных становится меньше, рывков не совершает. Она их вспоминает.
Запомните, образование никогда не бывает «лишним». Лишним порой бывает министр.
———
@NotByGOST — Не по ГОСТу