Диана Сюняева: о современном образовании и технологиях

Пока Йе планирует приехать в Петербург, а у Бьянки проблема как быть голой в достаточно прохладной питерской погоде (честно удивлена, сколько людей подняли кипиш по этому поводу на прошлой неделе!), я начну понедельник с того, что приближение осени очень чувствуется по тому напряжению, которое начинает нарастать перед началом учебного года.

Так летом по воскресеньям я обычно читала и занималась только собой, а тут так уже не получается. Приходится готовиться к неделе, планировать, проверять счета и вообще делать много подготовительной работы. А сверху - подготовку к новому учебному году, вовлечение в работу #ИФТИС и еще много чего разного.

Как я и обещала осенью запланировано три важных фокуса:
1️⃣ Во-первых, я планирую сделать серию открытых встреч по #ИФТИС с интересными спикерами - для увеличения широты мышления, поискать инсайтов и просто интересных знакомств
2️⃣Во-вторых, готовлюсь перезагружать проекты по бизнес-анализу в ИТ в части образования
3️⃣ В-третьих, полным ходом идет учреждение НКО по бизнес-анализу в ИТ, а значит, мы закроем весь методологический и образовательный контур в этом прекрасном направлении.

Книгу временно замедлила (причем значительно), потому что боливар уже не выдерживает. Но в целом - все в движении.
Так что - #ДальшеБольше

Несколько моих правил к тому, чтобы не подгореть (хотя все равно подгораю) в насыщенный рабочий период:
🔹🔹 Обязательно недельная пауза в октябре-ноябре
🔹🔹 Обязательно ранняя покупка билетов на новогодние («морковка спереди»)
🔹🔹 Обязательно спорт и баня (что бы ни происходило)
🔹🔹 Приоритизация сна, даже если что-то не успела (потому что без сна увы я как гипертоник сразу начинаю «страдать»)

Доброе утро, всем!
Сегодня будет немного о карьере - айтишной и не только.

Конечно, дальше только мои размышления, но я опираюсь и на личный опыт (полтора года назад я сменила работу), а также на подбор в свою команду.
И вот что важно понимать тем, кто сегодня готовится (или уже вышел) выйти на рынок труда.

1️⃣ Найм стал медленнее. Больше этапов, больше проверок, больше коммуникаций. Это выматывает. Выход на сделку «работодатель-работник» достаточно длительный в сравнении с тем, что было даже 3-4 года назад.
2️⃣ Сдвиг от джунов к более зрелым специалистам. Это и понятно, потому что джунскую работу сейчас вполне себе частично может делать ИИ. Это большое разочарование для тех, кто долго учился в университете, рассчитывал на «высокий старт».
3️⃣ В сравнении тем, что было около 5 лет назад, сегодня на работе нужны профессионалы «люди-оркестры». Надо иметь комплексное круговое знание: от техники до экономики, и быть fluent во многих вопросах. А это предъявляет другие требования к обучению. Короче по времени, но глубже по знаниям. Быстро подхватываешь, быстро вгружаешься, сам знаешь чему надо доучиться. Чувствуете противоречия?
4️⃣ Команды становятся много более гетерогенные. Раньше я подбирала айтишников примерно одного среднего возраста. А теперь команды «богаты» и на вчерашних студентов; и на активную молодежь; и на людей предсеребряного и серебряного возрастов; в командах есть и люди-оркестры, и очень точечные специалисты.

А как у вас?

Как лучше усваивать информацию в процессе обучения?
Часть 2/2

Еще весной я написала целую статью на тему того, что лучший способ сделать так, чтобы знание усвоилось, это чтобы оно родилось внутри самого человека как открытие, как озарение. Это я называю инсайт-дизайн, и это требует от преподавателя выдерживания баланса между тем, что дается уже в переработанном виде, и тем, на что навигируются слушатели (к чему подводятся). Прочитайте на дзене на моем канале «Сюняева про образование», кому интересно.
Однако, помимо этого есть еще один важный пункт, это сборка информационного, содержательного каркаса для курса.
Для меня это не только про набор навыков, которые ложатся в основу курса. Но и про то, какую логику и последовательность знаний заложить; как будет развиваться общая новелла курса.
Например, можно ли дать тему архитектуры ИТ ранее чем объяснить, как строятся базы знаний. А можно ли дать базы знаний до того, как объяснить общую теорию информации. И так далее и так далее.

У ряда своих коллег из прошлых мест университетской работы подчас я замечала, что может идти тема, внутри нее вдруг упоминается теория информации, на нее дается отсылка, далее комментарий в стиле «рекомендую прочитать», и все. Вопрос - как усвоится такая информация? Ответ - никак.
Поэтому образовательный дизайн курса - это про конструкцию и управление инсайтами. У меня нет единого универсального фреймворка, но пробовать, искать идеальную модель под такой конструкт для каждого отдельного курса - это святая обязанность каждого профессионального преподавателя.

Как лучше усваивать информацию в процессе обучения?
Часть 1/2

Начнем с того, а есть ли проблема? Я считаю, что да. Причем и на уровне школ, и на уровне дальнейших ступеней образования. Еще в бытность моего обучения метод «пичкания» информацией считался признаком хорошего образования. Мы буквально «ели» знания без всякой фильтрации.

В итоге был постоянный перегруз; ощущение того, что я все время что-то не успеваю; как следствие, постоянное недовольство собой уже с детства.

Особенностью такой «пичкательной» политики в образовании («чем больше тем лучше») было то, что объем информации, который давался в процессе обучения, был постоянно очень насыщенным. То есть не было никаких «разгрузочных» дней. Не было времени на рефлексию, на обдумывание. Каждый день, каждый урок - целые кластеры новой информации.

Итог прост. В конце школы я уже ненавидела учиться. Потому что это было пыткой для мозга.
Сегодня я последовательно провожу другую образовательную тактику в университетах, где работаю.

💥 Во-первых, у процесса думания разные режимы. Есть быстрое думание, есть медленное. Кстати, до меня про это же писал известный Канеман.
Так вот нельзя всегда думать быстро. Это контрпродуктивно, потому что невозможно.
💥 Во-вторых, сегодня есть три режима в процессе обучения. Первый - когда ты навигируешь учащегося на информацию, и предлагаешь изучить ровно столько, сколько «зайдет». Второй - сложные моменты + реальный опыт показывается и комментируется на занятиях, и тут можно позволить себе интенсивность. Третий - время на осмысление. Это минимум неделя на то, чтобы между занятиями информация «улеглась».

💥 В-третьих, я не люблю очень популярные сегодня в образовательном процессе «модули». Это что-то вроде такого интенсива, где по 2-3 раза в неделю мы разбираем одну тему в высокоинтенсивном режиме. Так вот так сложно для мозга. Он не успевает ассоциировать информацию в ранним опытом; собрать конструкцию информации и пр. Поэтому модули - это в первую очередь решение вопроса управления времени преподавателя, но не ученика.

Единственный нормальный способ сделать так, чтобы информация не отторгалась, - это создавать паузы, пространства для осмысления услышанного. Иногда это осмысление происходит на поверхности, и человек сам понимает, что думает над темой. У меня - часто где-то между видимыми мыслительными процессами.
Эту тактику смело можно назвать Edu blend, потому что в ней смешиваются как подходы, где мы работаем интенсивно, и там, где есть время на медленное думание.

Ставим ❤️ если близко

К слову про #ИФТИС 😍
И это еще стартовые пока шаги трансформации ❤️

Сейчас с командой #ИФТИС МИФИ занимаемся трансформацией института. И имея опыт построения магистерской программы, большой, но все же программы. Могу сказать, что управление институтом, где очень много процессов, задача совершенно другого толка.

Вот какие мысли посетили меня в связи с этим:

🔆 Сбор команды в образовательной среде - это нетривиальная задача; в России мало платят в университетах, и поэтому приходится искать людей «не за бабло», а за смыслы, ценности. Такие есть и таких немало. И это дает какую-то внутреннюю опору мне.

🔆 Трансформация образовательной единицы такой как целый Институт - это про то, что действия должны быть взвешены. Любое движение имеет длинный инерционный шлейф, спрогнозировать который не всегда просто. Поэтому - больше осмысленности, и подход путем «малых побед»

🔆 Образовательные продукты сегодня работают на очень конкурентном рынке. Повышение конкурентоспособности продуктов сильно зависит от глубины экспертизы, понимания передовых трендов и возможности миксовать разные явления в процессе образовательной деятельности. А еще от инфраструктуры, если речь про очные занятия.

🔆 Помимо отдельных образовательных продуктов, которые выводит в эфир Институт, сам Институт - тоже продукт. Это про систему, про общую стратегию и ценность. И такой «мегапродукт» формировать сложно. Особенно если говорим про Институт с разными направлениями, хоть и в области технологий.
Это вызов, но классный и интересный.

В общем приближаясь к 1 сентября, будет больше постов про это.

Где больше всего суперкомпьютеров и значимых ИИ-моделей? Всемирный банк отвечает: https://data360.worldbank.org/en/report/GR-DPTR_2025

В целом рекомендую пользоваться этим ресурсом для понимания мировой картины в цифрах. Много тем и подтем.