Как лучше усваивать информацию в процессе обучения?
Часть 2/2
Еще весной я написала целую статью на тему того, что лучший способ сделать так, чтобы знание усвоилось, это чтобы оно родилось внутри самого человека как открытие, как озарение. Это я называю инсайт-дизайн, и это требует от преподавателя выдерживания баланса между тем, что дается уже в переработанном виде, и тем, на что навигируются слушатели (к чему подводятся). Прочитайте на дзене на моем канале «Сюняева про образование», кому интересно.
Однако, помимо этого есть еще один важный пункт, это сборка информационного, содержательного каркаса для курса.
Для меня это не только про набор навыков, которые ложатся в основу курса. Но и про то, какую логику и последовательность знаний заложить; как будет развиваться общая новелла курса.
Например, можно ли дать тему архитектуры ИТ ранее чем объяснить, как строятся базы знаний. А можно ли дать базы знаний до того, как объяснить общую теорию информации. И так далее и так далее.
У ряда своих коллег из прошлых мест университетской работы подчас я замечала, что может идти тема, внутри нее вдруг упоминается теория информации, на нее дается отсылка, далее комментарий в стиле «рекомендую прочитать», и все. Вопрос - как усвоится такая информация? Ответ - никак.
Поэтому образовательный дизайн курса - это про конструкцию и управление инсайтами. У меня нет единого универсального фреймворка, но пробовать, искать идеальную модель под такой конструкт для каждого отдельного курса - это святая обязанность каждого профессионального преподавателя.
Часть 2/2
Еще весной я написала целую статью на тему того, что лучший способ сделать так, чтобы знание усвоилось, это чтобы оно родилось внутри самого человека как открытие, как озарение. Это я называю инсайт-дизайн, и это требует от преподавателя выдерживания баланса между тем, что дается уже в переработанном виде, и тем, на что навигируются слушатели (к чему подводятся). Прочитайте на дзене на моем канале «Сюняева про образование», кому интересно.
Однако, помимо этого есть еще один важный пункт, это сборка информационного, содержательного каркаса для курса.
Для меня это не только про набор навыков, которые ложатся в основу курса. Но и про то, какую логику и последовательность знаний заложить; как будет развиваться общая новелла курса.
Например, можно ли дать тему архитектуры ИТ ранее чем объяснить, как строятся базы знаний. А можно ли дать базы знаний до того, как объяснить общую теорию информации. И так далее и так далее.
У ряда своих коллег из прошлых мест университетской работы подчас я замечала, что может идти тема, внутри нее вдруг упоминается теория информации, на нее дается отсылка, далее комментарий в стиле «рекомендую прочитать», и все. Вопрос - как усвоится такая информация? Ответ - никак.
Поэтому образовательный дизайн курса - это про конструкцию и управление инсайтами. У меня нет единого универсального фреймворка, но пробовать, искать идеальную модель под такой конструкт для каждого отдельного курса - это святая обязанность каждого профессионального преподавателя.