"НИКОГДА НЕ РАЗГОВАРИВАЙТЕ С НЕЗНАКОМЦАМИ"
Время от времени ко мне обращаются с предложениями так или иначе поспособствовать разработке каких-нибудь приложений, игр, мультиков для детей, который - вот тут внимательно читайте - "подготовят детей к проблемам взрослой жизни".
Обычно это заканчивается ничем, потому что заказ исходит от людей, чрезвычайно далеких от детской психологии. Например, после выхода моей первой книжки "Дети и деньги" было несколько заявок на создание приложений, которые обучат детей финансовой грамотности. Финансовая грамотность, при ближайшем рассмотрении, воплощалась в блокировке бессмысленных покупок.
И вот на днях поступило предложение принять участие в разработке мобильной игры, целью которой будет тренинг поведения маленьких детей в разных экстремальных ситуациях. Типа, его пытаются увести с детской площадки. Или угрожают. Или просят открыть дверь, потому что "сами мы не местные, живем восемнадцать семей на вокзале".
Я попыталась коротко объяснить, почему это не просто не будет работать, а даже повысит опасность для ребенка, но, как мне сейчас кажется, не успела донести свою мысль во всей полноте. Так что воспользуюсь тем, что это моя страница, напишу много букв.
Первое.
Дети учатся только в контакте со значимым взрослым. Мы так устроены, это эволюционное приспособление. Маленькие дети учатся ТОЛЬКО ТАК. Начиная с младшего школьного возраста появляется вариант "прочел в книжке - усвоил", но все равно, весь процесс запоминания и интеграции информации пишется в нужные ячейки только в комплекте с близостью и привязанностью.
Второе.
Более всего на процесс обучения влияют эмоции, причем страх влияет сильнее, чем удовольствие и радость. Это отлично знали педагоги и родители всех прошлых лет: били, угрожали, морили голодом, наказывали, и ребенок учился очень быстро и запоминал навсегда. Правда, как только его переставали бить или угрожать, прекращал учиться новому полностью. Ну так и навыков тогда было не так уж много: как прицепить плуг к лошади или рубить лес. Никакое творчество не требовалось, даже наоборот.
Испуганному ребёнку труднее планировать, тормозить импульс и выбирать между несколькими вариантами действий (взрослому тоже).
В современном мире этот метод обучения не работает и запрещен законом.
Третье.
Дети хорошо обучаются в игре, и вот это и было сутью предложения, с которым ко мне обратились: "давайте сделаем ИГРУ, в которой ребенок усвоит правила безопасности".
Такие игры уже довольно долго существуют в виде тренингов в группах: разовые, короткие, хорошо структурированные, в реале. В очень многих странах такие тренинги просто проводят в обязательном порядке перед началом учебного года, чего там сложного-то? "Не подходи к машине, если тебя просят показать дорогу. Не соглашайся сходить посмотреть котеночка/щеночка/новую игрушку. Нет, твои родители никогда не пришлют незнакомого человека забирать тебя из школы. Нет, твоя мама не в больнице". Собственно, основная идея этих посланий очень простая: ты ребенок, мы взрослые, тебе не надо самостоятельно ничего решать, мы сможем о тебе позаботиться.
И когда это повторяется методично год за годом, при каждом удобном случае, на множестве примеров, и - что очень важно - теми людьми, которым ребенок доверяет и подчиняется, это становится его внутренним голосом, интроектом. Опорой.
Теперь представим, что ребенку дали телефон, в котором есть эта игра. Что там будет за сюжет? "Один мальчик остался один дома, открыл дверь злому преступнику и погиб"? "Одна девочка послушалась плохого дядю, пошла с ним посмотреть на кроличка, он ее ... того"? "Один непослушный малыш ушел гулять со двора, его там похитили"?
Вот какой нормальный ребенок вообще в это станет играть? Плюс, там же нет никаких развилок, никакой прокачки персонажа, даже никаких вариантов реакций. Жми себе на кнопку "отвали!" и все дела. Секунд на тридцать прохождение.
👇
Время от времени ко мне обращаются с предложениями так или иначе поспособствовать разработке каких-нибудь приложений, игр, мультиков для детей, который - вот тут внимательно читайте - "подготовят детей к проблемам взрослой жизни".
Обычно это заканчивается ничем, потому что заказ исходит от людей, чрезвычайно далеких от детской психологии. Например, после выхода моей первой книжки "Дети и деньги" было несколько заявок на создание приложений, которые обучат детей финансовой грамотности. Финансовая грамотность, при ближайшем рассмотрении, воплощалась в блокировке бессмысленных покупок.
И вот на днях поступило предложение принять участие в разработке мобильной игры, целью которой будет тренинг поведения маленьких детей в разных экстремальных ситуациях. Типа, его пытаются увести с детской площадки. Или угрожают. Или просят открыть дверь, потому что "сами мы не местные, живем восемнадцать семей на вокзале".
Я попыталась коротко объяснить, почему это не просто не будет работать, а даже повысит опасность для ребенка, но, как мне сейчас кажется, не успела донести свою мысль во всей полноте. Так что воспользуюсь тем, что это моя страница, напишу много букв.
Первое.
Дети учатся только в контакте со значимым взрослым. Мы так устроены, это эволюционное приспособление. Маленькие дети учатся ТОЛЬКО ТАК. Начиная с младшего школьного возраста появляется вариант "прочел в книжке - усвоил", но все равно, весь процесс запоминания и интеграции информации пишется в нужные ячейки только в комплекте с близостью и привязанностью.
Второе.
Более всего на процесс обучения влияют эмоции, причем страх влияет сильнее, чем удовольствие и радость. Это отлично знали педагоги и родители всех прошлых лет: били, угрожали, морили голодом, наказывали, и ребенок учился очень быстро и запоминал навсегда. Правда, как только его переставали бить или угрожать, прекращал учиться новому полностью. Ну так и навыков тогда было не так уж много: как прицепить плуг к лошади или рубить лес. Никакое творчество не требовалось, даже наоборот.
Испуганному ребёнку труднее планировать, тормозить импульс и выбирать между несколькими вариантами действий (взрослому тоже).
В современном мире этот метод обучения не работает и запрещен законом.
Третье.
Дети хорошо обучаются в игре, и вот это и было сутью предложения, с которым ко мне обратились: "давайте сделаем ИГРУ, в которой ребенок усвоит правила безопасности".
Такие игры уже довольно долго существуют в виде тренингов в группах: разовые, короткие, хорошо структурированные, в реале. В очень многих странах такие тренинги просто проводят в обязательном порядке перед началом учебного года, чего там сложного-то? "Не подходи к машине, если тебя просят показать дорогу. Не соглашайся сходить посмотреть котеночка/щеночка/новую игрушку. Нет, твои родители никогда не пришлют незнакомого человека забирать тебя из школы. Нет, твоя мама не в больнице". Собственно, основная идея этих посланий очень простая: ты ребенок, мы взрослые, тебе не надо самостоятельно ничего решать, мы сможем о тебе позаботиться.
И когда это повторяется методично год за годом, при каждом удобном случае, на множестве примеров, и - что очень важно - теми людьми, которым ребенок доверяет и подчиняется, это становится его внутренним голосом, интроектом. Опорой.
Теперь представим, что ребенку дали телефон, в котором есть эта игра. Что там будет за сюжет? "Один мальчик остался один дома, открыл дверь злому преступнику и погиб"? "Одна девочка послушалась плохого дядю, пошла с ним посмотреть на кроличка, он ее ... того"? "Один непослушный малыш ушел гулять со двора, его там похитили"?
Вот какой нормальный ребенок вообще в это станет играть? Плюс, там же нет никаких развилок, никакой прокачки персонажа, даже никаких вариантов реакций. Жми себе на кнопку "отвали!" и все дела. Секунд на тридцать прохождение.
👇