Каждое выполнение в идеале надо уметь оценить в баллах, назвать (а там столько разных сложных названий 🥴 спасибо моему первому лингвистическому образованию, благодаря которому мне это дается легко ☺️)
👉если вы думаете, что 1 проба = 1 функция (то есть есть задания на оценку речи, другие - на исследование памяти), то все гораздо сложнее и запутаннее 😐
Я должна среди набора проб отследить ЗВЕНО, которое принимает участие в разных функциях, и во всех функциях именно это звено страдает.
Предположим, у ребёнка проблемы с речью:
👉я сначала изучу анамнез развития и перенесенных заболеваний (заранее отправляю анкету на заполнение родителем)
👉до начала обследования переговорю с родителем - уточню подробности
👉при отсутствии видимого интеллектуального отставания (которое я, конечно же проверяю) предположу, что дело в МОТОРНОМ ЗВЕНЕ РЕЧИ (то есть трудности двигать правильно ртом)
👉для этого выбираю пробы на исследование ПРАКСИСА (это как раз и есть целенаправленные действия с предметом) + оцениваю крупную моторику. На праксис тоже много проб 😮
👉если я пошла по нужному следу, то уже в первой пробе на проксимальном замечаю ошибки, которые затем надо конкретизировать —> подбираю для этого подходящую следующую пробу
👉если нет - то это понятно уже с первой пробы, и я выбираю другую «дорожку»
Но самое трудоемкое - это НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ!
❤️Это вам не медицинский диагноз: сначала я кратко подсвечиваю важные детали из анамнеза, затем даю оценку психологическому профилю ребёнка, указываю подробности своих наблюдений за ребенком на протяжении всего обследования (особенности его сознания, эмоционального фона, поведения, истощаемости), в каждой сфере надо подробно описать характер ошибок, указать, какие из них первичные, какие вторичные или третичные, привести примеры, затем это все упаковать в синдром и дать рекомендации (зачастую медицинского характера)
Помимо того, что я должна описывать результаты «нейропсихологическим» языком 👉 я ещё должна описать все так, чтобы понял и невролог, который не владеет нейропсихологической терминологией, и другой нейропсихолог, с которым может продолжить работу клиент.
Но ещё и чтобы родитель понял, о чем речь - ЧТО НЕВОЗМОЖНО 🤯
Поэтому для родителей я записываю отдельное голосовое сообщение на 20 мин 🥴 или устраиваю созвон для объяснения и интерпретации результатов.
❗️
Минимальный объем написанного мной заключения - 3-4 листа 13 шрифтом, чаще всего эти заключения гораздо объемнее.
А на фото - альбомы для проведения нейропсихологической диагностики, которые я использую: то тут пробу возьму, то там ☺️ и каждый раз - индивидуально под каждого ребёнка.
И совершенно обычная история - когда не получилось все посмотреть в день диагностики, и я провожу доп оценку уже во время коррекционной работы.
А она - эта диагностика показана в середине коррекции (примерно спустя 15 занятий) для оценки динамики.
И, конечно, в конце - для оценки результатов.
👉если вы думаете, что 1 проба = 1 функция (то есть есть задания на оценку речи, другие - на исследование памяти), то все гораздо сложнее и запутаннее 😐
Я должна среди набора проб отследить ЗВЕНО, которое принимает участие в разных функциях, и во всех функциях именно это звено страдает.
Предположим, у ребёнка проблемы с речью:
👉я сначала изучу анамнез развития и перенесенных заболеваний (заранее отправляю анкету на заполнение родителем)
👉до начала обследования переговорю с родителем - уточню подробности
👉при отсутствии видимого интеллектуального отставания (которое я, конечно же проверяю) предположу, что дело в МОТОРНОМ ЗВЕНЕ РЕЧИ (то есть трудности двигать правильно ртом)
👉для этого выбираю пробы на исследование ПРАКСИСА (это как раз и есть целенаправленные действия с предметом) + оцениваю крупную моторику. На праксис тоже много проб 😮
👉если я пошла по нужному следу, то уже в первой пробе на проксимальном замечаю ошибки, которые затем надо конкретизировать —> подбираю для этого подходящую следующую пробу
👉если нет - то это понятно уже с первой пробы, и я выбираю другую «дорожку»
Но самое трудоемкое - это НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ!
❤️Это вам не медицинский диагноз: сначала я кратко подсвечиваю важные детали из анамнеза, затем даю оценку психологическому профилю ребёнка, указываю подробности своих наблюдений за ребенком на протяжении всего обследования (особенности его сознания, эмоционального фона, поведения, истощаемости), в каждой сфере надо подробно описать характер ошибок, указать, какие из них первичные, какие вторичные или третичные, привести примеры, затем это все упаковать в синдром и дать рекомендации (зачастую медицинского характера)
Помимо того, что я должна описывать результаты «нейропсихологическим» языком 👉 я ещё должна описать все так, чтобы понял и невролог, который не владеет нейропсихологической терминологией, и другой нейропсихолог, с которым может продолжить работу клиент.
Но ещё и чтобы родитель понял, о чем речь - ЧТО НЕВОЗМОЖНО 🤯
Поэтому для родителей я записываю отдельное голосовое сообщение на 20 мин 🥴 или устраиваю созвон для объяснения и интерпретации результатов.
❗️
Минимальный объем написанного мной заключения - 3-4 листа 13 шрифтом, чаще всего эти заключения гораздо объемнее.
А на фото - альбомы для проведения нейропсихологической диагностики, которые я использую: то тут пробу возьму, то там ☺️ и каждый раз - индивидуально под каждого ребёнка.
И совершенно обычная история - когда не получилось все посмотреть в день диагностики, и я провожу доп оценку уже во время коррекционной работы.
А она - эта диагностика показана в середине коррекции (примерно спустя 15 занятий) для оценки динамики.
И, конечно, в конце - для оценки результатов.