Здравствуйте, Ольга Вячеславовна.
Интересует правовой вопрос, связанный с тарификацией учителя-логопеда в общеобразовательной школе.
По своему опыту знаю, что за десять лет работы в коррекционной школе для детей с интеллектуальными нарушениями нас, учителей-логопедов, тарифицировали как учителей логопедии (так же, как, например, учителей математики). Это объяснялось тем, что коррекционный курс «Логопедические занятия» входил в обязательную часть адаптированной основной образовательной программы (АОПП) для обучающихся с интеллектуальными нарушениями. Всё было прекрасно и замечательно — каждое логопедическое занятие тарифицировалось как один академический час. У меня была нагрузка 35 академических часов в неделю, и я работала с большим числом детей, поскольку занятия обычно проходили в группах.
Сейчас, работая в общеобразовательной школе в условиях инклюзивного образования, нас, учителей-логопедов, тарифицируют как педагогов. В тарификации мы получаем нагрузку в размере 20 астрономических часов, при этом обслуживаем более 40 детей за это время. Все дети, зачисленные на логопедические занятия, имеют статус ребёнка с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), получают образование по АОПП начального общего образования (НОО) для обучающихся с задержкой психического развития (ЗПР). При этом коррекционный курс «Коррекционно-развивающие занятия (логопедические и психологокоррекционные)», включающий логопедические занятия, является обязательным компонентом, следовательно, мы реализуем АОПП.
Возникает вопрос: если бы на занятия были зачислены дети без статуса ОВЗ с дисграфией, дислексией и логопедические занятия проводились с ними как дополнительные, возможно, было бы правомерно тарифицировать учителя-логопеда как педагога, учитывая, что такая работа относится к внеурочной деятельности и не входит в федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС).
Таким образом, интересуют следующие аспекты:
— Каким образом должна проводиться тарификация учителя-логопеда в условиях инклюзивного образования?
— Что делать учителю-логопеду, если он реализует ФГОС ОВЗ НОО?
Спасибо за ответ.
Здравствуйте, Надежда!
Вы мне задали какие-то общие, чуть ли не философские вопросы. Я не знаю, как на них отвечать. Размещу письмо здесь. Может быть коллегам захочется высказаться.
Интересует правовой вопрос, связанный с тарификацией учителя-логопеда в общеобразовательной школе.
По своему опыту знаю, что за десять лет работы в коррекционной школе для детей с интеллектуальными нарушениями нас, учителей-логопедов, тарифицировали как учителей логопедии (так же, как, например, учителей математики). Это объяснялось тем, что коррекционный курс «Логопедические занятия» входил в обязательную часть адаптированной основной образовательной программы (АОПП) для обучающихся с интеллектуальными нарушениями. Всё было прекрасно и замечательно — каждое логопедическое занятие тарифицировалось как один академический час. У меня была нагрузка 35 академических часов в неделю, и я работала с большим числом детей, поскольку занятия обычно проходили в группах.
Сейчас, работая в общеобразовательной школе в условиях инклюзивного образования, нас, учителей-логопедов, тарифицируют как педагогов. В тарификации мы получаем нагрузку в размере 20 астрономических часов, при этом обслуживаем более 40 детей за это время. Все дети, зачисленные на логопедические занятия, имеют статус ребёнка с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), получают образование по АОПП начального общего образования (НОО) для обучающихся с задержкой психического развития (ЗПР). При этом коррекционный курс «Коррекционно-развивающие занятия (логопедические и психологокоррекционные)», включающий логопедические занятия, является обязательным компонентом, следовательно, мы реализуем АОПП.
Возникает вопрос: если бы на занятия были зачислены дети без статуса ОВЗ с дисграфией, дислексией и логопедические занятия проводились с ними как дополнительные, возможно, было бы правомерно тарифицировать учителя-логопеда как педагога, учитывая, что такая работа относится к внеурочной деятельности и не входит в федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС).
Таким образом, интересуют следующие аспекты:
— Каким образом должна проводиться тарификация учителя-логопеда в условиях инклюзивного образования?
— Что делать учителю-логопеду, если он реализует ФГОС ОВЗ НОО?
Спасибо за ответ.
Здравствуйте, Надежда!
Вы мне задали какие-то общие, чуть ли не философские вопросы. Я не знаю, как на них отвечать. Размещу письмо здесь. Может быть коллегам захочется высказаться.