Ребёнок начал хуже учиться? Не спешите говорить, что он ленится
В начале учебного года это особенно заметно.
Раньше ребёнок как-то справлялся с математикой, русским или физикой, а теперь оценки поползли вниз. Домашнее задание делает через силу, постоянно отвлекается, начинает спорить, а на предложение позаниматься отвечает:
«Я не хочу».
И первое объяснение, которое приходит в голову:
«Обленился».
Иногда так и есть.
Но бывает совсем другая ситуация.
Ребёнок однажды не понял важную тему. Потом в следующей теме встретилось то, что опирается на предыдущую. Там тоже возникли сложности.
Постепенно пробелов становится больше.
И в какой-то момент ребёнок открывает учебник и видит не несколько сложных заданий, а целый предмет, в котором он перестал ориентироваться.
Тогда фраза «не хочу делать» может означать совсем не то, что мы слышим.
За ней может скрываться:
— «Я не понимаю, с чего начать»;
— «Я боюсь ошибиться»;
— «Я уже пробовал и у меня не получилось»;
— «Я не понимаю объяснение»;
— «Я отстал и теперь не знаю, как догнать».
И здесь бесполезно просто увеличивать давление.
Потому что если ребёнок не понимает, дополнительные часы за учебником сами по себе проблему не решат.
Сначала нужно найти место, где возникла сложность.
А дальше уже становится понятно, что делать: закрывать конкретный пробел, менять способ объяснения, больше тренироваться или работать сразу с несколькими причинами.
Поэтому, если ребёнок стал хуже учиться, я бы сначала задала ему не вопрос:
«Почему ты ленишься?»
А другой:
«Что именно тебе сейчас непонятно?»
И ещё лучше — не только спросила, а посмотрела, что он действительно умеет делать самостоятельно.
Потому что школьная оценка не всегда показывает реальный уровень знаний.
Если хотите, напишите в комментариях класс и предмет, с которым сейчас проблемы. Подскажу, на что я бы обратила внимание в первую очередь🥰
В начале учебного года это особенно заметно.
Раньше ребёнок как-то справлялся с математикой, русским или физикой, а теперь оценки поползли вниз. Домашнее задание делает через силу, постоянно отвлекается, начинает спорить, а на предложение позаниматься отвечает:
«Я не хочу».
И первое объяснение, которое приходит в голову:
«Обленился».
Иногда так и есть.
Но бывает совсем другая ситуация.
Ребёнок однажды не понял важную тему. Потом в следующей теме встретилось то, что опирается на предыдущую. Там тоже возникли сложности.
Постепенно пробелов становится больше.
И в какой-то момент ребёнок открывает учебник и видит не несколько сложных заданий, а целый предмет, в котором он перестал ориентироваться.
Тогда фраза «не хочу делать» может означать совсем не то, что мы слышим.
За ней может скрываться:
— «Я не понимаю, с чего начать»;
— «Я боюсь ошибиться»;
— «Я уже пробовал и у меня не получилось»;
— «Я не понимаю объяснение»;
— «Я отстал и теперь не знаю, как догнать».
И здесь бесполезно просто увеличивать давление.
Потому что если ребёнок не понимает, дополнительные часы за учебником сами по себе проблему не решат.
Сначала нужно найти место, где возникла сложность.
А дальше уже становится понятно, что делать: закрывать конкретный пробел, менять способ объяснения, больше тренироваться или работать сразу с несколькими причинами.
Поэтому, если ребёнок стал хуже учиться, я бы сначала задала ему не вопрос:
«Почему ты ленишься?»
А другой:
«Что именно тебе сейчас непонятно?»
И ещё лучше — не только спросила, а посмотрела, что он действительно умеет делать самостоятельно.
Потому что школьная оценка не всегда показывает реальный уровень знаний.
Если хотите, напишите в комментариях класс и предмет, с которым сейчас проблемы. Подскажу, на что я бы обратила внимание в первую очередь🥰