До школы осталась неделя!!!!
И многие родители уже мысленно представляют, как будет выглядеть сентябрь:
— «Убери телефон».
— «Садись делать уроки».
— «Ты опять ничего не записал?»
— «Когда ты собираешься делать домашку?»
— «Я третий раз тебе говорю!»
А ребёнок в ответ:
— «Сейчас».
— «Я потом».
— «Я всё сделал».
— «Не хочу».
Так обычный учебный вечер постепенно превращается в ежедневную борьбу.
При этом родители часто оказываются в довольно неприятной роли: если не проконтролировать — ребёнок ничего не сделает.
Но если контролировать каждое действие, ребёнок привыкает к другой схеме:
мама напомнит → мама проверит → мама заставит → мама поможет.
И самостоятельность от этого не появляется.
Поэтому перед началом учебного года я бы договорилась с ребёнком не только о том, во сколько вставать и когда делать домашку, но и о нескольких простых правилах.
Например:
Когда делаем уроки?
Не обязательно устанавливать жёсткое время до минуты. Но ребёнок должен понимать: после школы есть время на отдых, а потом все равно нужно сделать дз.
Где лежит телефон во время домашки?
Если телефон постоянно рядом, требовать от ребёнка идеальной концентрации нет смысла. Можете помочь ему: сесть рядом и смотреть, чтобы он не брал телефон, пока не сделает один предмет. Потом можно посмотреть 10 минут, ответить на сообщения. В игры играем либо до, либо после уроков. Затем можно приступать к следующему уроку. Так постепенно можно уходить и давать пробовать ребенку самостоятельно себя контролировать.
Просто забирать телефон и уходить - не лучшая идея. Может спровоцировать негатив.
Что ребёнок делает сам, а где просит помощи?
Очень важно не превращаться в человека, который сидит рядом и решает всё вместе с ним.
И ещё одна вещь, о которой часто забывают.
Если ребёнок постоянно сидит над домашними заданиями по 3–4 часа, это не всегда означает, что ему просто не хватает дисциплины.
- Возможно, он не понимает материал.
- Не знает, с чего начать.
- Долго пытается разобраться.
- Постоянно возвращается к уже пройденному.
И тогда родитель видит:
«Он опять копается».
А проблема может быть совсем в другом.
Поэтому моя цель как преподавателя — не сделать так, чтобы родитель каждый вечер стоял над ребёнком с вопросом:
«Ты сделал домашку?»
Гораздо полезнее постепенно прийти к ситуации, когда ребёнок понимает:
что ему нужно сделать, с чего начать и когда попросить помощи.
Тогда учёба перестаёт быть постоянным конфликтом между родителем и ребёнком.
Это одна из самых полезных тем, которую можно наладить в самом начале учебного года.
А у вас дома кто обычно контролирует домашку — ребёнок делает все сам или родитель проверяет выполнение дз?
И многие родители уже мысленно представляют, как будет выглядеть сентябрь:
— «Убери телефон».
— «Садись делать уроки».
— «Ты опять ничего не записал?»
— «Когда ты собираешься делать домашку?»
— «Я третий раз тебе говорю!»
А ребёнок в ответ:
— «Сейчас».
— «Я потом».
— «Я всё сделал».
— «Не хочу».
Так обычный учебный вечер постепенно превращается в ежедневную борьбу.
При этом родители часто оказываются в довольно неприятной роли: если не проконтролировать — ребёнок ничего не сделает.
Но если контролировать каждое действие, ребёнок привыкает к другой схеме:
мама напомнит → мама проверит → мама заставит → мама поможет.
И самостоятельность от этого не появляется.
Поэтому перед началом учебного года я бы договорилась с ребёнком не только о том, во сколько вставать и когда делать домашку, но и о нескольких простых правилах.
Например:
Когда делаем уроки?
Не обязательно устанавливать жёсткое время до минуты. Но ребёнок должен понимать: после школы есть время на отдых, а потом все равно нужно сделать дз.
Где лежит телефон во время домашки?
Если телефон постоянно рядом, требовать от ребёнка идеальной концентрации нет смысла. Можете помочь ему: сесть рядом и смотреть, чтобы он не брал телефон, пока не сделает один предмет. Потом можно посмотреть 10 минут, ответить на сообщения. В игры играем либо до, либо после уроков. Затем можно приступать к следующему уроку. Так постепенно можно уходить и давать пробовать ребенку самостоятельно себя контролировать.
Просто забирать телефон и уходить - не лучшая идея. Может спровоцировать негатив.
Что ребёнок делает сам, а где просит помощи?
Очень важно не превращаться в человека, который сидит рядом и решает всё вместе с ним.
И ещё одна вещь, о которой часто забывают.
Если ребёнок постоянно сидит над домашними заданиями по 3–4 часа, это не всегда означает, что ему просто не хватает дисциплины.
- Возможно, он не понимает материал.
- Не знает, с чего начать.
- Долго пытается разобраться.
- Постоянно возвращается к уже пройденному.
И тогда родитель видит:
«Он опять копается».
А проблема может быть совсем в другом.
Поэтому моя цель как преподавателя — не сделать так, чтобы родитель каждый вечер стоял над ребёнком с вопросом:
«Ты сделал домашку?»
Гораздо полезнее постепенно прийти к ситуации, когда ребёнок понимает:
что ему нужно сделать, с чего начать и когда попросить помощи.
Тогда учёба перестаёт быть постоянным конфликтом между родителем и ребёнком.
Это одна из самых полезных тем, которую можно наладить в самом начале учебного года.
А у вас дома кто обычно контролирует домашку — ребёнок делает все сам или родитель проверяет выполнение дз?