Про ответственность и обратную связь родителям.
Специалисты помогающих профессий - учителя, врачи, нейропсихологи, логопеды не только учат, лечат, занимаются коррекцией, но и диагностируют и дают обратную связь.
У учителей с диагностикой всегда все было в относительном порядке. Их инструмент - это оценивание.
А вот с качественной формирующей обратной связью сложнее. Если мы говорим про академическую успеваемость, то учитель обычно рекомендует: больше читать, больше считать, повторить правило и т. д.
🔗Здесь мы, учителя, забываем, что если бы ребёнок мог что-то делать больше, то он обязательно бы это делал.
В чем причина академической неуспешности ребенка?
В его неготовности к школьной нагрузке.
Но если ребёнок не готов “академически”, то это значит, что он не готов психологически и физиологически. К сожалению не все учителя и родители это понимают/знают.
📍Это значит, что у ребёнка есть дефицитарность развития высших психических функций - речь, память, внимание, мышление, регуляция и контроль, двигательная сфера, нейродинамика.
В детской нейропсихологии почти никогда не встречается изолированных нарушений. Но всегда есть какое-либо “главное” (первичное) нарушение, которое в онтогенезе (в развитии) затрагивает остальные функции. Например, у ребенка с различными нарушениями функций регуляции и контроля всегда наблюдаются сложности в двигательной сфере, нарушения письма и чтения различной степени.
Вопросами диагностики, дифференциации и коррекции дефицитов ВПФ занимаются дефектологи, нейропсихологи, логопеды, неврологи, психиатры и т. д.
✔️Задача учителя и школьного психолога здесь дать формирующую и честную обратную связь родителям. Основной ее посыл должен быть в грамотном распределении ответственности:
Причины, по которым учитель, логопед, нейропсихолог, школьный психолог не может грамотно распределить ответственность:
🔴Недостаточное количество знаний/навыков/опыта;
🔴Страх перед родителем - как он отреагирует и каким последствиям это приведет для меня;
🔴Комплекс Бога - я сам(а) справлюсь, вытяну, спасу.
〰️Нужно понимать, что если мы не даем родителям качественную обратную связь, то в некотором смысле разделяем ответственность за патогенное будущее (дизонтогенез) ребенка: от депрессий, зависимостей, перверсий и других психических заболеваний до суицида. 〰️
❗️Любое действие специалиста, работающего с детьми, должно быть направлено в интересах ребёнка.
В идеале схема работы с родителем должна выглядеть так:
💚Школа рекомендует специалиста - нейропсихолога/логопеда/психиатра.
💚Если вы рекомендовали нейропсихолога/логопеда, то они пишут заключение и рекомендуют психолога/невролога/психиатра или других специалистов, если это необходимо.
💚Невролог/психиатр назначают обследование, составляют заключение, которое может включать в себя диагноз.
💚Диагноз позволяет родителю и другим специалистам грамотно составить план реабилитации и абилитации, а также помогает школе выстроить индивидуальный образовательный маршрут.
🔗Психиатра или ПМПК нужно рекомендовать очень аккуратно. Необходимо подготовить родителя. Делать это лучше педагогу - психологу.
Важно❗️
Ничего не “рассасывается” и “не проходит с возрастом”.
Если ребенок не говорил до трех лет, а потом начал говорить на трех языках без акцента - ищите дисфункцию, которая обязательно даст о себе знать. СДВГ тоже не проходит, оно компенсируется. А вот насколько конструктивно - это задача родителей и помогающих специалистов.
#родители
Специалисты помогающих профессий - учителя, врачи, нейропсихологи, логопеды не только учат, лечат, занимаются коррекцией, но и диагностируют и дают обратную связь.
У учителей с диагностикой всегда все было в относительном порядке. Их инструмент - это оценивание.
А вот с качественной формирующей обратной связью сложнее. Если мы говорим про академическую успеваемость, то учитель обычно рекомендует: больше читать, больше считать, повторить правило и т. д.
🔗Здесь мы, учителя, забываем, что если бы ребёнок мог что-то делать больше, то он обязательно бы это делал.
В чем причина академической неуспешности ребенка?
В его неготовности к школьной нагрузке.
Но если ребёнок не готов “академически”, то это значит, что он не готов психологически и физиологически. К сожалению не все учителя и родители это понимают/знают.
📍Это значит, что у ребёнка есть дефицитарность развития высших психических функций - речь, память, внимание, мышление, регуляция и контроль, двигательная сфера, нейродинамика.
В детской нейропсихологии почти никогда не встречается изолированных нарушений. Но всегда есть какое-либо “главное” (первичное) нарушение, которое в онтогенезе (в развитии) затрагивает остальные функции. Например, у ребенка с различными нарушениями функций регуляции и контроля всегда наблюдаются сложности в двигательной сфере, нарушения письма и чтения различной степени.
Вопросами диагностики, дифференциации и коррекции дефицитов ВПФ занимаются дефектологи, нейропсихологи, логопеды, неврологи, психиатры и т. д.
✔️Задача учителя и школьного психолога здесь дать формирующую и честную обратную связь родителям. Основной ее посыл должен быть в грамотном распределении ответственности:
Для того, чтобы ваш ребенок чувствовал себя комфортно, безопасно, а также находился в ситуации успеха, вам необходимо обратиться к следующим специалистам… и пройти следующие процедуры… Без этого школа не сможет обеспечить ребенку адекватное обучение и социализацию.
Причины, по которым учитель, логопед, нейропсихолог, школьный психолог не может грамотно распределить ответственность:
🔴Недостаточное количество знаний/навыков/опыта;
🔴Страх перед родителем - как он отреагирует и каким последствиям это приведет для меня;
🔴Комплекс Бога - я сам(а) справлюсь, вытяну, спасу.
〰️Нужно понимать, что если мы не даем родителям качественную обратную связь, то в некотором смысле разделяем ответственность за патогенное будущее (дизонтогенез) ребенка: от депрессий, зависимостей, перверсий и других психических заболеваний до суицида. 〰️
❗️Любое действие специалиста, работающего с детьми, должно быть направлено в интересах ребёнка.
В идеале схема работы с родителем должна выглядеть так:
💚Школа рекомендует специалиста - нейропсихолога/логопеда/психиатра.
💚Если вы рекомендовали нейропсихолога/логопеда, то они пишут заключение и рекомендуют психолога/невролога/психиатра или других специалистов, если это необходимо.
💚Невролог/психиатр назначают обследование, составляют заключение, которое может включать в себя диагноз.
💚Диагноз позволяет родителю и другим специалистам грамотно составить план реабилитации и абилитации, а также помогает школе выстроить индивидуальный образовательный маршрут.
🔗Психиатра или ПМПК нужно рекомендовать очень аккуратно. Необходимо подготовить родителя. Делать это лучше педагогу - психологу.
Важно❗️
Ничего не “рассасывается” и “не проходит с возрастом”.
Если ребенок не говорил до трех лет, а потом начал говорить на трех языках без акцента - ищите дисфункцию, которая обязательно даст о себе знать. СДВГ тоже не проходит, оно компенсируется. А вот насколько конструктивно - это задача родителей и помогающих специалистов.
#родители