Про важность грамотной маршрутизации ребенка на всех этапах оказания помощи в преодолении функциональных трудностей.
Наша задача, как специалистов работающих с детьми, выстраивать с родителями поддреживающее партнерское взаимодействие.
Пример цепочки действий специалистов с ребенком, испытывающим трудности в обучении:
1️⃣Учитель видит трудности в обучении у ребенка.
2️⃣Учитель обращается за консультацией к школьному психологу (логопеду, нейропсихологу, если в школе есть эти специалисты).
3️⃣Учитель и психолог вместе формулируют конкретные трудности и их возможные причины на встрече с родителем. Направляют его к нейропсихологу.
4️⃣Нейропсихолог собирает анамнез (в том числе запрашивает заключения врачей, если они есть) и проводит диагностику.
5️⃣По итогам диагностики нейропсихолог дает родителям обратную связь и позднее пишет развернутое нейропсихологическое заключение, в котором описывает функциональные дефициты ребенка, а также его опорные стороны (функции, развитые согласно возрасту).
6️⃣В обратной связи и в заключении нейропсихолог маршрутизирует родителя к другим специалистам, если это необходимо.
Важно❗️
Необходимость в маршрутизации к другим специалистам встречается довольно часто.
Поэтому нейропсихологу важно грамотно и полностью собрать анамнез и быть внимательным к проявлениям ребенка.
📎У одного и того же проявления ребенка могут быть разные соматические, психологические, социальные причины. Например, нейропсихолог во время диагностики наблюдает повышенную зависимость от родителей, социальную тревожность, дисфонию, искажение просодики речи, увеличивающееся при произвольной деятельности (требующей сосредоточения), так как наступает истощение. Плюс ко всему замечает "мраморность кожи", хронический насморк у ребенка, ротовое дыхание.
Все вышеописанные проявления системно влияют на общее состояние ребенка.
В этом случае нейропсихолог маршрутизирует ребенка к неврологу и ЛОР ‐ врачу для проведения дополнительной диагностики и сдачи всех необходимых анализов, предупреждая родителя о том, что коррекция будет эффективна только при соблюдении всех рекомендаций.
➕Помним про повышенную зависимость от родителей (которая тоже может проявляться по‐разному). В этом случае полезно дополнительно направить родителя к семейному психологу. При этом дать четкие рекомендации по работе с самостоятельностью ребенка, объясняя почему это важно и на что это влияет.
🔭Посмотрите какого внимания и какой работы родителя требуют все вышеописанные шаги. Поэтому так важно нам специалистам (психологам, учителям, нейропсихологам, врачам), каждому на своем этапе, не только верно диагностировать проблему, но и грамотно направить родителя.
Подробнее поговорим о грамотной маршрутизации в следующем посте.
#воспитание@freeschoolnow
#учителя@freeschoolnow
Наша задача, как специалистов работающих с детьми, выстраивать с родителями поддреживающее партнерское взаимодействие.
Пример цепочки действий специалистов с ребенком, испытывающим трудности в обучении:
1️⃣Учитель видит трудности в обучении у ребенка.
2️⃣Учитель обращается за консультацией к школьному психологу (логопеду, нейропсихологу, если в школе есть эти специалисты).
3️⃣Учитель и психолог вместе формулируют конкретные трудности и их возможные причины на встрече с родителем. Направляют его к нейропсихологу.
4️⃣Нейропсихолог собирает анамнез (в том числе запрашивает заключения врачей, если они есть) и проводит диагностику.
5️⃣По итогам диагностики нейропсихолог дает родителям обратную связь и позднее пишет развернутое нейропсихологическое заключение, в котором описывает функциональные дефициты ребенка, а также его опорные стороны (функции, развитые согласно возрасту).
6️⃣В обратной связи и в заключении нейропсихолог маршрутизирует родителя к другим специалистам, если это необходимо.
Важно❗️
Необходимость в маршрутизации к другим специалистам встречается довольно часто.
Поэтому нейропсихологу важно грамотно и полностью собрать анамнез и быть внимательным к проявлениям ребенка.
📎У одного и того же проявления ребенка могут быть разные соматические, психологические, социальные причины. Например, нейропсихолог во время диагностики наблюдает повышенную зависимость от родителей, социальную тревожность, дисфонию, искажение просодики речи, увеличивающееся при произвольной деятельности (требующей сосредоточения), так как наступает истощение. Плюс ко всему замечает "мраморность кожи", хронический насморк у ребенка, ротовое дыхание.
Все вышеописанные проявления системно влияют на общее состояние ребенка.
В этом случае нейропсихолог маршрутизирует ребенка к неврологу и ЛОР ‐ врачу для проведения дополнительной диагностики и сдачи всех необходимых анализов, предупреждая родителя о том, что коррекция будет эффективна только при соблюдении всех рекомендаций.
➕Помним про повышенную зависимость от родителей (которая тоже может проявляться по‐разному). В этом случае полезно дополнительно направить родителя к семейному психологу. При этом дать четкие рекомендации по работе с самостоятельностью ребенка, объясняя почему это важно и на что это влияет.
🔭Посмотрите какого внимания и какой работы родителя требуют все вышеописанные шаги. Поэтому так важно нам специалистам (психологам, учителям, нейропсихологам, врачам), каждому на своем этапе, не только верно диагностировать проблему, но и грамотно направить родителя.
Подробнее поговорим о грамотной маршрутизации в следующем посте.
#воспитание@freeschoolnow
#учителя@freeschoolnow