Про проявления дисфункциональности детско‐родительских отношений (на примере нейропсихологической диагностики).
1️⃣ Ребенок, испытывающий трудности в ответах из категории общих знаний или других заданий, обращается за помощью к родителям (поворачивается в их сторону, напрямую обращается к ним).
Мы никогда не делаем выводов по отдельным проявлениям, но это повод быть внимательным к дальнейшим проявлениям ребенка и родителей и задать им дополнительные вопросы после диагностики об уровне развития самостоятельности ребенка.
2️⃣ Желание родителя повлиять на результат обследования.
Родитель может как "подбадривать"/стимулировать ребенка к ответу ‐ "Ты же знаешь", так и обесценивать его ‐ "Ну ты что?! Совсем?".
Агрессия в сторону ребенка может указывать на смещение ролей в семье ‐ агрессия на мужа/жену проецируется на ребенка. Это может значить, что ребенок в данной позиции замещает роль супруга/супруги.
В обоих случаях желание родителя контролировать процесс диагностики может говорить о том, что родитель не может отделить/сепарировать ребенка от себя ‐ "По поведению ребенка оценивают меня ‐ насколько я хороший(ая)/плохой(ая). А я не могу быть плохой, потому что если я веду себя плохо, то за этим последует наказание".
Особенно часто такой внешний контроль присущ родителям первоклассников, когда их ребенок впервые (а значит и родители) сталкивается с внешней оценкой уровня "хорошести".
3️⃣ Ребенок обращается к родителям за одобрением, особенно во время похвалы специалистом или в стадии глубокой инфантилизации напрямую спрашивает - "Я молодец?".
Такой ребенок испытывает трудности с формированием собственного "Я". Ему с трудом дается понимание причинно-следственной связи между действием и результатом, так как реальный результат блокируется часто непредсказуемой внешней оценкой. У таких детей повышен уровень тревоги и снижен уровень произвольности, так как при внешнем локусе невозможно прогнозировать, а соответсвенно программировать результат.
Защитным механизмом здесь служит позиция жертвы - "Я не могу", «У меня не получится". Обычно такие состояния могут сопровождаться эмоциональной лабильностью и аутоагрессией.
Что делать, если мы видим такие проявления?
Нейропсихолог может напрямую, не обесценивая родителя и не навешивая на него ярлыки, объяснить, что определенные проявления ребенка могут говорить о трудностях в детско-родительских отношениях, которые системно влияют на качество жизни ребенка, и порекомендовать, как можно выстроить взаимоотношения дома уже сейчас:
⚫️отсутствие импульсивных эмоциональных реакций;
⚫️создание четких рамок и правил;
⚫️единая система требований от взрослых;
⚫️развитие самостоятельности, исходя из концепции "Зоны ближайшего развития";
Также важно порекомендовать семейную терапию и указать это в заключении, объяснив причину.
Снова здесь обращусь к педагогам. Вы часто видите такие семьи, но по понятным причинам не можете напрямую порекомендовать им обратиться к семейному терапевту. Вот вам лайфхак 😉 - грамотный нейропсихолог всегда дифференцирует трудности ребенка и маршрутизирует его и родителей к специалистам.
💙 Сообщество в VK
#нейропсихология@freeschoolnow
1️⃣ Ребенок, испытывающий трудности в ответах из категории общих знаний или других заданий, обращается за помощью к родителям (поворачивается в их сторону, напрямую обращается к ним).
Мы никогда не делаем выводов по отдельным проявлениям, но это повод быть внимательным к дальнейшим проявлениям ребенка и родителей и задать им дополнительные вопросы после диагностики об уровне развития самостоятельности ребенка.
2️⃣ Желание родителя повлиять на результат обследования.
Родитель может как "подбадривать"/стимулировать ребенка к ответу ‐ "Ты же знаешь", так и обесценивать его ‐ "Ну ты что?! Совсем?".
Агрессия в сторону ребенка может указывать на смещение ролей в семье ‐ агрессия на мужа/жену проецируется на ребенка. Это может значить, что ребенок в данной позиции замещает роль супруга/супруги.
В обоих случаях желание родителя контролировать процесс диагностики может говорить о том, что родитель не может отделить/сепарировать ребенка от себя ‐ "По поведению ребенка оценивают меня ‐ насколько я хороший(ая)/плохой(ая). А я не могу быть плохой, потому что если я веду себя плохо, то за этим последует наказание".
Особенно часто такой внешний контроль присущ родителям первоклассников, когда их ребенок впервые (а значит и родители) сталкивается с внешней оценкой уровня "хорошести".
3️⃣ Ребенок обращается к родителям за одобрением, особенно во время похвалы специалистом или в стадии глубокой инфантилизации напрямую спрашивает - "Я молодец?".
Такой ребенок испытывает трудности с формированием собственного "Я". Ему с трудом дается понимание причинно-следственной связи между действием и результатом, так как реальный результат блокируется часто непредсказуемой внешней оценкой. У таких детей повышен уровень тревоги и снижен уровень произвольности, так как при внешнем локусе невозможно прогнозировать, а соответсвенно программировать результат.
Защитным механизмом здесь служит позиция жертвы - "Я не могу", «У меня не получится". Обычно такие состояния могут сопровождаться эмоциональной лабильностью и аутоагрессией.
Что делать, если мы видим такие проявления?
Нейропсихолог может напрямую, не обесценивая родителя и не навешивая на него ярлыки, объяснить, что определенные проявления ребенка могут говорить о трудностях в детско-родительских отношениях, которые системно влияют на качество жизни ребенка, и порекомендовать, как можно выстроить взаимоотношения дома уже сейчас:
⚫️отсутствие импульсивных эмоциональных реакций;
⚫️создание четких рамок и правил;
⚫️единая система требований от взрослых;
⚫️развитие самостоятельности, исходя из концепции "Зоны ближайшего развития";
Также важно порекомендовать семейную терапию и указать это в заключении, объяснив причину.
Снова здесь обращусь к педагогам. Вы часто видите такие семьи, но по понятным причинам не можете напрямую порекомендовать им обратиться к семейному терапевту. Вот вам лайфхак 😉 - грамотный нейропсихолог всегда дифференцирует трудности ребенка и маршрутизирует его и родителей к специалистам.
💙 Сообщество в VK
#нейропсихология@freeschoolnow