Исправь ошибку, или как я напугала директора
Хочу рассказать вам случай из моей практики. Шел 2018 год, мой первый год работы в школе. Мне 19 лет, я — новый, молодой и совсем еще не знакомый сотруднику человек, поэтому директор периодически приходил ко мне на уроки, чтобы посмотреть, как я справляюсь.
Впервые он пришел к нам в класс на урок русского языка. Я тогда работала во втором классе, и достаточно быстро поняла, что ребята сильные. Мы часто практиковали с ними прием «Исправь учителя»: я намеренно допускала ошибки на доске, а дети должны были их найти. Иногда я предупреждала их об этом и говорила «Найдите ошибку/2 ошибки/3 ошибки», а иногда молчала — и тогда второклашкам было даже интереснее меня поймать 😄
И вот, начинается урок. Под пристальным взглядом директора я записываю на доске: «Класная работа».
Записываю без каких-либо комментариев и жду, пока дети запишут число в свои тетради. В этот момент я буквально физически почувствовала ход мыслей моего руководителя 😱🤨
По его взгляду можно было прочитать всё: от недоумения до вопроса, кого же он взял на работу и чему я вообще могу научить детей.
Но следующим этапом мы начали искать орфограммы. И тут класс оживился! Ребята наперебой закричали: «Вы ошиблись! А сколько всего здесь ошибок? Давайте искать внимательнее!». Нашли и пропущенную «с», и отсутствующую точку в конце (на тот момент среди учителей еще шли споры, нужна ли она. Я считала, что во втором классе это всё же предложение, а не заголовок, чтобы не путать детей лишний раз. Сейчас уже поменяла свое мнение и с 1 класса объясняю, что эта фраза - заголовок).
В общем, директор был приятно удивлен. Он понял, что это не моя ошибка, а спланированная работа по формированию орфографической зоркости. Похвалил за прием и признался, что поначалу очень испугался 😄
Вот так закончилась эта история.
А ваши ученики любят находить ошибки у учителя?
❤️ — Да, обожают это!
🔥 — Нет, но завтра обязательно попробую так сделать.
Хочу рассказать вам случай из моей практики. Шел 2018 год, мой первый год работы в школе. Мне 19 лет, я — новый, молодой и совсем еще не знакомый сотруднику человек, поэтому директор периодически приходил ко мне на уроки, чтобы посмотреть, как я справляюсь.
Впервые он пришел к нам в класс на урок русского языка. Я тогда работала во втором классе, и достаточно быстро поняла, что ребята сильные. Мы часто практиковали с ними прием «Исправь учителя»: я намеренно допускала ошибки на доске, а дети должны были их найти. Иногда я предупреждала их об этом и говорила «Найдите ошибку/2 ошибки/3 ошибки», а иногда молчала — и тогда второклашкам было даже интереснее меня поймать 😄
И вот, начинается урок. Под пристальным взглядом директора я записываю на доске: «Класная работа».
Записываю без каких-либо комментариев и жду, пока дети запишут число в свои тетради. В этот момент я буквально физически почувствовала ход мыслей моего руководителя 😱🤨
По его взгляду можно было прочитать всё: от недоумения до вопроса, кого же он взял на работу и чему я вообще могу научить детей.
Но следующим этапом мы начали искать орфограммы. И тут класс оживился! Ребята наперебой закричали: «Вы ошиблись! А сколько всего здесь ошибок? Давайте искать внимательнее!». Нашли и пропущенную «с», и отсутствующую точку в конце (на тот момент среди учителей еще шли споры, нужна ли она. Я считала, что во втором классе это всё же предложение, а не заголовок, чтобы не путать детей лишний раз. Сейчас уже поменяла свое мнение и с 1 класса объясняю, что эта фраза - заголовок).
В общем, директор был приятно удивлен. Он понял, что это не моя ошибка, а спланированная работа по формированию орфографической зоркости. Похвалил за прием и признался, что поначалу очень испугался 😄
Вот так закончилась эта история.
А ваши ученики любят находить ошибки у учителя?
❤️ — Да, обожают это!
🔥 — Нет, но завтра обязательно попробую так сделать.