Если ваш ребёнок решает задачу ровно до тех пор, пока не поменяется условие, этот пост для вас
После отзыва Тони я вспомнила нашу первую встречу 🤦♀️
Часто родители приходят с запросом: «У ребёнка нет базы». Но на практике проблема нередко оказывается другой
Тоня не была ребёнком, который ничего не знает. Она решала линейные уравнения, знала линейную функцию, справлялась с линейными неравенствами. Некоторые темы давались лучше, некоторые хуже, но совсем пустого места там не было
❗️Проблема проявлялась в другом
Пока задача была похожа на ту, что уже встречалась раньше, всё получалось. Но стоило немного изменить условие, добавить новый элемент или попросить применить тему в непривычной ситуации — появлялась неуверенность
Именно поэтому подготовка не сводилась к тому, чтобы просто пройти программу ОГЭ
☑ Нам нужно было превратить отдельные знания в систему. Для этого понадобилось много разнообразной практики: не решать один и тот же тип задач по шаблону, а учиться замечать связи между темами и искать способ решения даже тогда, когда готового алгоритма в голове нет
Постепенно вместе с практикой уходил и страх ошибиться
🔖 Наверное, одним из самых важных моментов стала олимпиада. Тоня решила несколько задач и впервые увидела, что может справляться не только с привычными школьными примерами
Такие моменты очень меняют отношение к предмету
☑ Ребёнок начинает воспринимать математику не как набор непонятных правил, которые нужно заучить, а как задачу, в которой можно разобраться
Именно над этим мы работаем на занятиях
Не над тем, чтобы выучить побольше алгоритмов, а над тем, чтобы ребёнок понимал материал, умел применять его в новых ситуациях и чувствовал себя увереннее.
📖 Кстати, лето для такой работы подходит особенно хорошо. Когда нет постоянной гонки за оценками и контрольными, гораздо проще спокойно навести порядок в знаниях и убрать те пробелы, которые потом мешают двигаться дальше
Если хотите обсудить занятия, пишите: @math_tutor_tea 📎
После отзыва Тони я вспомнила нашу первую встречу 🤦♀️
Часто родители приходят с запросом: «У ребёнка нет базы». Но на практике проблема нередко оказывается другой
Тоня не была ребёнком, который ничего не знает. Она решала линейные уравнения, знала линейную функцию, справлялась с линейными неравенствами. Некоторые темы давались лучше, некоторые хуже, но совсем пустого места там не было
❗️Проблема проявлялась в другом
Пока задача была похожа на ту, что уже встречалась раньше, всё получалось. Но стоило немного изменить условие, добавить новый элемент или попросить применить тему в непривычной ситуации — появлялась неуверенность
Именно поэтому подготовка не сводилась к тому, чтобы просто пройти программу ОГЭ
☑ Нам нужно было превратить отдельные знания в систему. Для этого понадобилось много разнообразной практики: не решать один и тот же тип задач по шаблону, а учиться замечать связи между темами и искать способ решения даже тогда, когда готового алгоритма в голове нет
Постепенно вместе с практикой уходил и страх ошибиться
🔖 Наверное, одним из самых важных моментов стала олимпиада. Тоня решила несколько задач и впервые увидела, что может справляться не только с привычными школьными примерами
Такие моменты очень меняют отношение к предмету
☑ Ребёнок начинает воспринимать математику не как набор непонятных правил, которые нужно заучить, а как задачу, в которой можно разобраться
Именно над этим мы работаем на занятиях
Не над тем, чтобы выучить побольше алгоритмов, а над тем, чтобы ребёнок понимал материал, умел применять его в новых ситуациях и чувствовал себя увереннее.
📖 Кстати, лето для такой работы подходит особенно хорошо. Когда нет постоянной гонки за оценками и контрольными, гораздо проще спокойно навести порядок в знаниях и убрать те пробелы, которые потом мешают двигаться дальше
Если хотите обсудить занятия, пишите: @math_tutor_tea 📎