«Мы это проходили… Но я вообще не понимаю, с чего начать решение»
Недавно ко мне пришла ученица, которая впадала в ступор почти от каждой задачи. Она смотрела на условие, говорила: «я помню, что такое есть», — и на этом всё, дальше решение не шло
И знаете, что самое интересное? Причина была совсем не в этих задачах. Всё началось гораздо раньше: одна непонятая тема в 5 классе, потом вторая, потом новые темы начали опираться на старые, а понимания уже не было. В итоге два года математика постепенно превращалась в набор правил, которые нужно было просто запомнить. А закончилось всё двойкой за итоговую диагностику в 7 классе 💔
Такие ситуации я вижу очень часто. Когда ребенок "зависает" над задачей, кажется, что он просто не знает эту тему. Но чаще всего он не понимает несколько предыдущих, на которых она построена. Именно поэтому бесконечно решать однотипные задания редко помогает надолго. Стоит немного изменить условие — и ребенок снова теряется
💬 Поэтому мы не стали решать десятки похожих примеров. Сначала нашли место, где понимание оборвалось. Разобрали эти темы простым языком, а потом закрепляли их на разных задачах. Не для того, чтобы запомнить алгоритм, а чтобы научиться узнавать одну и ту же идею в разных формулировках
И вот на последних занятиях произошло то, что меня порадовало больше любого правильно решенного номера. Она начала задавать вопросы. Не «я ничего не понимаю», не «подскажите, с чего начать», а совсем другие: «почему здесь именно так?», «получается, так можно делать только в такой ситуации?»
Это невероятный результат🔥 Для меня именно в этот момент начинается настоящее обучение. Потому что ребенок перестает ждать готовый ответ и начинает искать понимание самостоятельно
Недавно ко мне пришла ученица, которая впадала в ступор почти от каждой задачи. Она смотрела на условие, говорила: «я помню, что такое есть», — и на этом всё, дальше решение не шло
И знаете, что самое интересное? Причина была совсем не в этих задачах. Всё началось гораздо раньше: одна непонятая тема в 5 классе, потом вторая, потом новые темы начали опираться на старые, а понимания уже не было. В итоге два года математика постепенно превращалась в набор правил, которые нужно было просто запомнить. А закончилось всё двойкой за итоговую диагностику в 7 классе 💔
Такие ситуации я вижу очень часто. Когда ребенок "зависает" над задачей, кажется, что он просто не знает эту тему. Но чаще всего он не понимает несколько предыдущих, на которых она построена. Именно поэтому бесконечно решать однотипные задания редко помогает надолго. Стоит немного изменить условие — и ребенок снова теряется
💬 Поэтому мы не стали решать десятки похожих примеров. Сначала нашли место, где понимание оборвалось. Разобрали эти темы простым языком, а потом закрепляли их на разных задачах. Не для того, чтобы запомнить алгоритм, а чтобы научиться узнавать одну и ту же идею в разных формулировках
И вот на последних занятиях произошло то, что меня порадовало больше любого правильно решенного номера. Она начала задавать вопросы. Не «я ничего не понимаю», не «подскажите, с чего начать», а совсем другие: «почему здесь именно так?», «получается, так можно делать только в такой ситуации?»
Это невероятный результат🔥 Для меня именно в этот момент начинается настоящее обучение. Потому что ребенок перестает ждать готовый ответ и начинает искать понимание самостоятельно