Возможно, многие со мной не согласятся, но это то, что я сейчас вижу на уровне своего клуба.

🤩Детям, которые впервые приходят к нам в 4-6 классе, очень сложно.

Почти все задачи для них непривычные: непонятно, с чего начать, готового алгоритма нет, нужен не только ответ, но и полноценное объяснение.

🤩И возраст тоже имеет значение. В 4-6 классе ребёнок уже гораздо сильнее замечает, что у других получается быстрее. Сложнее спокойно принять собственное «я не понимаю», ошибку или необходимость несколько раз начать заново. Кто-то злится, кто-то плачет, кто-то просто отказывается делать то, что не получилось сразу.

🤩Особенно заметна разница с детьми, которые занимаются несколько лет. Они тоже не всегда знают решение. Но само состояние «я пока не понимаю, что делать» их уже не пугает.

Поэтому мне всё больше кажется, что начинать надо сильно раньше.

🤩И это совсем не обязательно про олимпиадную математику.

Головоломки, настольные игры, логика, конструкторы, пространственные задачи, перебор вариантов - всё, где ребёнку приходится подумать чуть дольше привычного, попробовать, ошибиться и попробовать ещё раз.

Не ради олимпиад.

🤩Ради привычки думать, когда непонятно.