💞Кажется, со стороны работа кружка выглядит довольно просто: ребёнок пришёл, получил листочек, полтора часа порешал задачи и ушёл)
Но само занятие - это, наверное, самая видимая часть моей работы. А огромный кусок остаётся за кадром.
Например, обычный листочек.
✅Сначала нужно понять, что именно сейчас нужно этой группе. Даже группы одного класса идут совершенно по-разному. Где-то тему можно дать сразу, а где-то я понимаю, что между двумя задачами не хватает ещё одной. А иногда ещё трёх)
✅Потом найти задачи. Что-то беру из олимпиад и старых материалов, что-то переделываю, меняю условия, добавляю более простые или сложные. Потом всё это надо выстроить в каком-то разумном порядке: чтобы было с чего начать, где подумать и где уже хорошенько пострадать)
Но после занятия листочек никуда не исчезает.
✏️Начинается дз.
И вот это уже живёт своей жизнью совершенно независимо от моего расписания) Решения прилетают утром, вечером, ночью, в выходные и на каникулах. Особенно бодро, конечно, всё начинает прилетать ближе к дедлайну))
💻Я всё это проверяю. Где-то просто ставлю плюс. Где-то возвращаю на исправление. Где-то пишу: «А почему?» Где-то даю маленькую подсказку и отправляю думать дальше. Иногда ребёнок присылает вторую попытку. Потом третью. И мы всё-таки добиваем эту несчастную задачу)
А ещё есть отдельный огромный пункт - сделать так, чтобы домашку вообще делали)
Напомнить. Спросить. Напомнить ещё раз. Объяснить, зачем она нужна. Убедить не бросать после первой нерешённой задачи. Отправить доделывать. Иногда написать ребёнку отдельно. Иногда родителю.
📖Результаты попадают в Плюсник. И постепенно я вижу уже не просто количество решённых задач. Кто научился нормально записывать решение. Кто перестал бояться сложных задач. Кто стал меньше ждать подсказки. Кто вдруг начал решать то, к чему ещё полгода назад вообще не знал, как подступиться.
📎Параллельно я смотрю на саму группу. Здесь было слишком легко. Здесь застряли вообще все. Эту тему надо ещё раз вернуть. А здесь я зря перестраховалась - они могут сильно больше.
И следующий листочек уже получается немного другим.
А кроме листочков есть программа на год, пять модулей, дорешки, диагностики, олимпиады и турниры, которые тоже желательно не просто отправить всем подряд, а подобрать по уровню.
📌Есть результаты, вопросы родителей, формирование групп, планы на следующий год. И ещё миллион мелочей, которые почему-то возникают каждый день)
Поэтому, когда меня спрашивают: «А можно нам просто ваши листочки?»
Можно, но смысла нет.
Но само занятие - это, наверное, самая видимая часть моей работы. А огромный кусок остаётся за кадром.
Например, обычный листочек.
✅Сначала нужно понять, что именно сейчас нужно этой группе. Даже группы одного класса идут совершенно по-разному. Где-то тему можно дать сразу, а где-то я понимаю, что между двумя задачами не хватает ещё одной. А иногда ещё трёх)
✅Потом найти задачи. Что-то беру из олимпиад и старых материалов, что-то переделываю, меняю условия, добавляю более простые или сложные. Потом всё это надо выстроить в каком-то разумном порядке: чтобы было с чего начать, где подумать и где уже хорошенько пострадать)
Но после занятия листочек никуда не исчезает.
✏️Начинается дз.
И вот это уже живёт своей жизнью совершенно независимо от моего расписания) Решения прилетают утром, вечером, ночью, в выходные и на каникулах. Особенно бодро, конечно, всё начинает прилетать ближе к дедлайну))
💻Я всё это проверяю. Где-то просто ставлю плюс. Где-то возвращаю на исправление. Где-то пишу: «А почему?» Где-то даю маленькую подсказку и отправляю думать дальше. Иногда ребёнок присылает вторую попытку. Потом третью. И мы всё-таки добиваем эту несчастную задачу)
А ещё есть отдельный огромный пункт - сделать так, чтобы домашку вообще делали)
Напомнить. Спросить. Напомнить ещё раз. Объяснить, зачем она нужна. Убедить не бросать после первой нерешённой задачи. Отправить доделывать. Иногда написать ребёнку отдельно. Иногда родителю.
📖Результаты попадают в Плюсник. И постепенно я вижу уже не просто количество решённых задач. Кто научился нормально записывать решение. Кто перестал бояться сложных задач. Кто стал меньше ждать подсказки. Кто вдруг начал решать то, к чему ещё полгода назад вообще не знал, как подступиться.
📎Параллельно я смотрю на саму группу. Здесь было слишком легко. Здесь застряли вообще все. Эту тему надо ещё раз вернуть. А здесь я зря перестраховалась - они могут сильно больше.
И следующий листочек уже получается немного другим.
А кроме листочков есть программа на год, пять модулей, дорешки, диагностики, олимпиады и турниры, которые тоже желательно не просто отправить всем подряд, а подобрать по уровню.
📌Есть результаты, вопросы родителей, формирование групп, планы на следующий год. И ещё миллион мелочей, которые почему-то возникают каждый день)
Поэтому, когда меня спрашивают: «А можно нам просто ваши листочки?»
Можно, но смысла нет.