Репост из: Неучи ученые
После все проблем приёмной кампании этого года вновь заговорили об альтернативах ЕГЭ. В Госдуму внесли законопроект с предложением ввести государственную итоговую аттестацию. Среди причин указывают уже многократно озвученые этим летом тезисы:
▪️Хорошие результаты на ЕГЭ не гарантируют поступления, а высокобалльники не выдерживают конкуренцию с победителями олимпиад.
▪️Действующая модель ставит в приоритет натаскивание на экзамены, а не системное освоение программы.
▪️ЕГЭ становится причиной высокого уровня стресса у выпускников.
На смену должны прийти вступительные испытания, которые проводит сам вуз.
При этом, олимпиадники оставляют всё ещё небольшой процент и создают высокую конкуренцию только на избранных направлениях в столичных вузах. Проблема здесь, скорее в спросе. К тому же, кажется, что стресс от смены формы вступительных у абитуриентов никуда не исчезнет. Выходит, содержательно можно обсуждать только второй пункт.
При этом минусов в том, что отбором будут заниматься сами вузы тоже достаточно. Алексей Лопатин,завкафедрой реактивных двигателей и энергетических установок КНИТУ-КАИ, на этот счёт пишет следующее:
«К чему это приведет уже на первом году работы, можно представить. В каждом университете появятся свои, «особенные» физики, информатики, математики и т. д. Разумеется, все это будет происходить под предлогом того, что вузу необходимо привлечь наиболее подготовленного и ориентированного именно на это учебное заведение абитуриента. На деле же все будет намного прозаичнее — вернутся «многоуровневые договорняки» и «позвонковое право», когда результаты вступительных испытаний для одних станут непреодолимым барьером на пути к высшему образованию, а для других — просто формальным пустяком.
По моему мнению, есть большая разница как с морально-этической, так и с организационной точек зрения между тем, что родители платят деньги за усиленную подготовку (фактически формируют надежный образовательный фундамент у своих детей), и банальной взяткой, которую еще нужно умудриться дать нужному человеку, а не мошенникам, всегда в большом количестве трущимся вокруг приемных комиссий вузов».
ЕГЭ можно критиковать за многое, но именно этот формат приблизил поступление к более равному. При этом олимпиады, которые теперь принято критиковать, гораздо ближе к вузовским экзаменам, чем кажется. Проблему же с «перебором» поступающих без экзаменов можно решать или квотами на поступление внутри вуза, или перераспределением бюджетных мест.
▪️Хорошие результаты на ЕГЭ не гарантируют поступления, а высокобалльники не выдерживают конкуренцию с победителями олимпиад.
▪️Действующая модель ставит в приоритет натаскивание на экзамены, а не системное освоение программы.
▪️ЕГЭ становится причиной высокого уровня стресса у выпускников.
На смену должны прийти вступительные испытания, которые проводит сам вуз.
При этом, олимпиадники оставляют всё ещё небольшой процент и создают высокую конкуренцию только на избранных направлениях в столичных вузах. Проблема здесь, скорее в спросе. К тому же, кажется, что стресс от смены формы вступительных у абитуриентов никуда не исчезнет. Выходит, содержательно можно обсуждать только второй пункт.
При этом минусов в том, что отбором будут заниматься сами вузы тоже достаточно. Алексей Лопатин,завкафедрой реактивных двигателей и энергетических установок КНИТУ-КАИ, на этот счёт пишет следующее:
«К чему это приведет уже на первом году работы, можно представить. В каждом университете появятся свои, «особенные» физики, информатики, математики и т. д. Разумеется, все это будет происходить под предлогом того, что вузу необходимо привлечь наиболее подготовленного и ориентированного именно на это учебное заведение абитуриента. На деле же все будет намного прозаичнее — вернутся «многоуровневые договорняки» и «позвонковое право», когда результаты вступительных испытаний для одних станут непреодолимым барьером на пути к высшему образованию, а для других — просто формальным пустяком.
По моему мнению, есть большая разница как с морально-этической, так и с организационной точек зрения между тем, что родители платят деньги за усиленную подготовку (фактически формируют надежный образовательный фундамент у своих детей), и банальной взяткой, которую еще нужно умудриться дать нужному человеку, а не мошенникам, всегда в большом количестве трущимся вокруг приемных комиссий вузов».
ЕГЭ можно критиковать за многое, но именно этот формат приблизил поступление к более равному. При этом олимпиады, которые теперь принято критиковать, гораздо ближе к вузовским экзаменам, чем кажется. Проблему же с «перебором» поступающих без экзаменов можно решать или квотами на поступление внутри вуза, или перераспределением бюджетных мест.