Сегодня рубрика не об участниках ЭПО, а о друзьях.
Игорь Станиславович Сергеев. Ведущий научный сотрудник Научно-образовательного центра ВШГУ РАНХиГС. Доктор педагогических наук. Соавтор учебного пособия "Образовательная профориентация".
Почему именно «Друг» Экспертного профориентационного общества?
В том числе потому, что не ощущаю себя экспертом. Эксперт оценивает качество и эффективность, а я ценю красоту и уникальность. Иногда ощущаю себя и плоды своего труда в педагогике и профориентологии как некий курьёз (впрочем, небессмысленный и даже небесполезный).
Хочу: дожить до того момента, когда система профориентационной работы будет строиться по трём координатам: Самоопределяющийся Человек – Многоотраслевой Регион – Неопределённое будущее. Для этого – и концепт образовательной профориентации, развивающий идеи С. Н. Чистяковой и других отечественных учёных, и механизм профориентационного нетворкинга «РРР» (ребёнок – родитель – работодатель), и модель оценки результатов профориентации «Четыре цветные корзины».
Могу: замечать новое, называть и упаковывать – в концепции, статьи, учебники. А иногда и в выступления. Как учитель химии с 15-летним стажем – воплощать на своих уроках формулу «мотивация отворяет ворота учению», игнорируя необходимость прохождения программ и формирования прочных знаний. (Проверено: в таких условиях программа проходится быстрее, а знания формируются прочнее). В жанре хобби – строить железнодорожные модели, макеты и диорамы в масштабе 1:120.
Надо: В этом пространстве обычно и живу. Например, будучи цифровым консерватором, выполнял важное поручение – разрабатывал концепцию цифровой дидактики профессионального образования и руководил межрегиональной сетью экспериментальных площадок соответствующей тематики. С этим несчастьем справился успешно, подшефные колледжи вошли в пандемический онлайн готовыми чуть лучше.
Работал менеджером и исполнительным директором в кадровом агентстве, заместителем директора школы по научно-методической работе, директором департамента по науке в частном вузе, заместителем директора по инновационным проектам в EdTech-компании. Это был опыт проб и ошибок, самопроектирования, а в целом – нормального постиндустриального поли- / мульти- / транс-профессионализма.
P.S. 37 лет учусь / работаю бок о бок с В. И. Блиновым, последние 26 лет – под его руководством. Почти все замыслы и планы, успехи и неудачи, воплощение и результаты – очень многое мы прошли сообща. (Хобби не в счёт).
P.P.S. Неопубликованное интервью для журнала «Инсайт»: ссылка.
Игорь Станиславович Сергеев. Ведущий научный сотрудник Научно-образовательного центра ВШГУ РАНХиГС. Доктор педагогических наук. Соавтор учебного пособия "Образовательная профориентация".
Почему именно «Друг» Экспертного профориентационного общества?
В том числе потому, что не ощущаю себя экспертом. Эксперт оценивает качество и эффективность, а я ценю красоту и уникальность. Иногда ощущаю себя и плоды своего труда в педагогике и профориентологии как некий курьёз (впрочем, небессмысленный и даже небесполезный).
Хочу: дожить до того момента, когда система профориентационной работы будет строиться по трём координатам: Самоопределяющийся Человек – Многоотраслевой Регион – Неопределённое будущее. Для этого – и концепт образовательной профориентации, развивающий идеи С. Н. Чистяковой и других отечественных учёных, и механизм профориентационного нетворкинга «РРР» (ребёнок – родитель – работодатель), и модель оценки результатов профориентации «Четыре цветные корзины».
Могу: замечать новое, называть и упаковывать – в концепции, статьи, учебники. А иногда и в выступления. Как учитель химии с 15-летним стажем – воплощать на своих уроках формулу «мотивация отворяет ворота учению», игнорируя необходимость прохождения программ и формирования прочных знаний. (Проверено: в таких условиях программа проходится быстрее, а знания формируются прочнее). В жанре хобби – строить железнодорожные модели, макеты и диорамы в масштабе 1:120.
Надо: В этом пространстве обычно и живу. Например, будучи цифровым консерватором, выполнял важное поручение – разрабатывал концепцию цифровой дидактики профессионального образования и руководил межрегиональной сетью экспериментальных площадок соответствующей тематики. С этим несчастьем справился успешно, подшефные колледжи вошли в пандемический онлайн готовыми чуть лучше.
Работал менеджером и исполнительным директором в кадровом агентстве, заместителем директора школы по научно-методической работе, директором департамента по науке в частном вузе, заместителем директора по инновационным проектам в EdTech-компании. Это был опыт проб и ошибок, самопроектирования, а в целом – нормального постиндустриального поли- / мульти- / транс-профессионализма.
P.S. 37 лет учусь / работаю бок о бок с В. И. Блиновым, последние 26 лет – под его руководством. Почти все замыслы и планы, успехи и неудачи, воплощение и результаты – очень многое мы прошли сообща. (Хобби не в счёт).
P.P.S. Неопубликованное интервью для журнала «Инсайт»: ссылка.