Прочитала я методические рекомендации, которые были составлены на основе ошибок, допущенных учащимися в ЕГЭ 2026 года.
Ничего нового вам не скажу. Буду опять повторять все то же, что я и говорю:
1) Количество выпускников, которые успешно выполняют задания на довольно поточный балл (60-80 итоговых баллов) существенно возросло. А это значит, что нужно придумывать новые способы дифференциации
2) При этом уровень языка в заданиях повышать нельзя. А значит что? Правильно! Будем давать задания, которые проверяют метапредметные и даже личностные умения, попросту говоря, думалку и умение выкрутиться.
Что это знание нам дает?
1) нужно развивать идейную базу, а не только язык. Россия наше всё, а еще расширение кругозора. И для экзамена полезно, и заскучать не даёт.
2) дрючим учим детей читать задания внимательно:
Я когда про задание 38 читала, думала, ну прям всё как я детям объясняю. Да и в группе МЦКО так же🙈
3) учим детей выкручиваться в любой непонятной ситуации:
(Напомните записать видео, как мы сегодня со слабыми детями разбирали третье аудирование, а они там слова не знали)
4) Спрашивали меня про картинки. Я, если честно, именно это задание не проверяла, у меня были профессии и что-то учебное, но другое. С географией и химией я подвисла секунд на 10. Слава Богу, что есть всё-таки время подготовиться (именно на вот различие я бы это время и пустила). Но таки догадалась. Правда, я б не сказала про оборудование, я б сказала про эксперименты (опять же базируясь на школьных воспоминаниях).
❓Коллеги, если есть вопросы, пишите в комментариях, буду очень ждать.
Работа нам с вами предстоит опять непростая, но я считаю, что у нас самый классный предмет: можно про все поговорить 🚀🤘
Если нужны отдельные встречи про то, как готовить к разным заданиям, тоже пишите.
✅Всем классных выходных и жду встречи с теми, кто идет на New Horizons в Калининграде 🤗
Ничего нового вам не скажу. Буду опять повторять все то же, что я и говорю:
1) Количество выпускников, которые успешно выполняют задания на довольно поточный балл (60-80 итоговых баллов) существенно возросло. А это значит, что нужно придумывать новые способы дифференциации
2) При этом уровень языка в заданиях повышать нельзя. А значит что? Правильно! Будем давать задания, которые проверяют метапредметные и даже личностные умения, попросту говоря, думалку и умение выкрутиться.
Что это знание нам дает?
1) нужно развивать идейную базу, а не только язык. Россия наше всё, а еще расширение кругозора. И для экзамена полезно, и заскучать не даёт.
2) дрючим учим детей читать задания внимательно:
Я когда про задание 38 читала, думала, ну прям всё как я детям объясняю. Да и в группе МЦКО так же🙈
3) учим детей выкручиваться в любой непонятной ситуации:
Не знаешь, что сказать? Ищи ассоциации, хоть какие-то воспоминания из школьной программы. Не знаешь слово? Подумай, может, в тик-токе или мемасиках похожее русское слово было. Ну или хотя бы определи, оно значит что-то хорошее или плохое?
(Напомните записать видео, как мы сегодня со слабыми детями разбирали третье аудирование, а они там слова не знали)
4) Спрашивали меня про картинки. Я, если честно, именно это задание не проверяла, у меня были профессии и что-то учебное, но другое. С географией и химией я подвисла секунд на 10. Слава Богу, что есть всё-таки время подготовиться (именно на вот различие я бы это время и пустила). Но таки догадалась. Правда, я б не сказала про оборудование, я б сказала про эксперименты (опять же базируясь на школьных воспоминаниях).
❓Коллеги, если есть вопросы, пишите в комментариях, буду очень ждать.
Работа нам с вами предстоит опять непростая, но я считаю, что у нас самый классный предмет: можно про все поговорить 🚀🤘
Если нужны отдельные встречи про то, как готовить к разным заданиям, тоже пишите.
✅Всем классных выходных и жду встречи с теми, кто идет на New Horizons в Калининграде 🤗