Репост из: Школьная скрепка
💙💙💙💙💙💙💙💙💙 💙 💙💙💙💙💙 💙💙💙💙💙💙💙
Урок 2. «Поход на половцев: первая трагедия»
💙Разминка «Шифр затмения»
Ребята работают с карточкой - с зашифрованной фразой из «Слова» (Перевод «Солнце ему тьмою заслоняло»).
💭Вопрос: почему затмение — это первая трагедия? Как природа предупреждает Игоря?
💙Дискуссия «Выбор: гордость или разум? Взгляд на затмение солнца»
Князь Игорь хочет идти вперёд, несмотря на затмение. «Лучше быть убитым, чем в плену!»
Воевода предлагает вернуться, чует беду. «Знаменье недоброе, князь. Не гневи судьбу».
Дружинники колеблются, задают вопросы. «Куда ты, туда и мы, но сердце не на месте».
💭Вопрос: Кто был прав? Почему Игорь не послушал?
Подводим ребят к идее: «Трагедия началась с выбора - гордость или разум?».
💙Интерактивная карта «Маршрут Игоря». Работа в парах или группах.
Задание: построить по тексту маршрут князя Игоря от затмения до плена.
Создать можно самостоятельно схематично, указав необходимые географические объекты и вписав цитаты или получить контурную карту (или распечатку с реками и городами) и набор цитат из текста.
1. «Выступил в поход Игорь… к Дону великому».
2. «Идут по полю… червлёные щиты».
3. «Бились день, бились другой… на третий день пали стяги Игоревы».
4. «Игорь бежал из плена… к Донцу».
💙Битва в деталях «Звуки сражения»
Задание: найти и выписать из текста эпизода сражения 5 звуковых образов (глаголы и существительные, передающие звуки: «гремят», «трубят», «стонут», «кричат», «звенят»).
Пример отрывка: «Гремят мечи, трещат копья, стонет земля, трубят трубы, кричат галки…»
Затем каждый ученик придумывает 1 звук, которого нет в тексте, но который мог бы там быть (например: «шелест знамён», «скрип сёдел», «вздох коней»).
💙Творческое осмысление:
💙 «Герб поражения»
Задание: нарисовать символ первой трагедии (поражения Игоря) в виде простого герба (щит с 1–2 элементами).
Нельзя использовать слова - только образы.
💙«Письмо с поля боя»
Задание: Работа в парах. Один - воин из дружины Игоря, второй - летописец.
Нужно написать короткое письмо-хронику (5–6 предложений) от лица воина, который описывает последний день битвы.
План письма:
1. Как начался день (утро, солнце, ветер).
2. Что увидел/услышал (звуки битвы).
3. Что почувствовал в конце (страх, усталость, боль).
Примерный ответ: «Встали мы на рассвете. Солнце было красным, как кровь. Сначала гремели наши мечи, но к вечеру половцы окружили нас. Я видел, как пал стяг Игоря. Земля стонала. Я закрыл глаза и думал о доме…»
💙 Сопоставление картин В. Васнецова («После побоища Игоря Святославича с половцами») и Н. Рериха («Поход Игоря»).
💭Обсуждение: как художники передают ощущение обреченности и героизма?
Канал в 💬МАХ💬ТГ💙ВК
Урок 2. «Поход на половцев: первая трагедия»
💙Разминка «Шифр затмения»
Ребята работают с карточкой - с зашифрованной фразой из «Слова» (Перевод «Солнце ему тьмою заслоняло»).
💭Вопрос: почему затмение — это первая трагедия? Как природа предупреждает Игоря?
💙Дискуссия «Выбор: гордость или разум? Взгляд на затмение солнца»
Князь Игорь хочет идти вперёд, несмотря на затмение. «Лучше быть убитым, чем в плену!»
Воевода предлагает вернуться, чует беду. «Знаменье недоброе, князь. Не гневи судьбу».
Дружинники колеблются, задают вопросы. «Куда ты, туда и мы, но сердце не на месте».
💭Вопрос: Кто был прав? Почему Игорь не послушал?
Подводим ребят к идее: «Трагедия началась с выбора - гордость или разум?».
💙Интерактивная карта «Маршрут Игоря». Работа в парах или группах.
Задание: построить по тексту маршрут князя Игоря от затмения до плена.
Создать можно самостоятельно схематично, указав необходимые географические объекты и вписав цитаты или получить контурную карту (или распечатку с реками и городами) и набор цитат из текста.
1. «Выступил в поход Игорь… к Дону великому».
2. «Идут по полю… червлёные щиты».
3. «Бились день, бились другой… на третий день пали стяги Игоревы».
4. «Игорь бежал из плена… к Донцу».
💙Битва в деталях «Звуки сражения»
Задание: найти и выписать из текста эпизода сражения 5 звуковых образов (глаголы и существительные, передающие звуки: «гремят», «трубят», «стонут», «кричат», «звенят»).
Пример отрывка: «Гремят мечи, трещат копья, стонет земля, трубят трубы, кричат галки…»
Затем каждый ученик придумывает 1 звук, которого нет в тексте, но который мог бы там быть (например: «шелест знамён», «скрип сёдел», «вздох коней»).
💙Творческое осмысление:
💙 «Герб поражения»
Задание: нарисовать символ первой трагедии (поражения Игоря) в виде простого герба (щит с 1–2 элементами).
Нельзя использовать слова - только образы.
💙«Письмо с поля боя»
Задание: Работа в парах. Один - воин из дружины Игоря, второй - летописец.
Нужно написать короткое письмо-хронику (5–6 предложений) от лица воина, который описывает последний день битвы.
План письма:
1. Как начался день (утро, солнце, ветер).
2. Что увидел/услышал (звуки битвы).
3. Что почувствовал в конце (страх, усталость, боль).
Примерный ответ: «Встали мы на рассвете. Солнце было красным, как кровь. Сначала гремели наши мечи, но к вечеру половцы окружили нас. Я видел, как пал стяг Игоря. Земля стонала. Я закрыл глаза и думал о доме…»
💙 Сопоставление картин В. Васнецова («После побоища Игоря Святославича с половцами») и Н. Рериха («Поход Игоря»).
💭Обсуждение: как художники передают ощущение обреченности и героизма?
Канал в 💬МАХ💬ТГ💙ВК