БИОЛОГИЯ/ЕГЭ/ОГЭ/АННА УСТЮГОВА

Благодарю всех за поздравления !!!🥰🙏

За теплые и приятные слова! ❤️

#репетиторпобиологии

🍁 🍁🍁🍁🍁

🍁🍁🍁🍁🍁🍁🍁 🦉

🔤 🔤🔤🔤🔤

🔤🔤🔤🔤🔤🔤⭐️❕ 🌸

🙏❤️🙏

🤗 Сегодня светлый и радостный праздник – День учителя!

💪Знания – самое ценное на Земле, и тот, кто их несет и передает новым поколениям, выполняет наиважнейшую миссию.
😍 И я поздравляю всех коллег с профессиональным праздником!

💜 Хочу пожелать, чтобы работа приносила плоды, благодарность и удовольствие, а новые задачи всегда вдохновляли.
💜Чтобы, кроме работы, был интересный отдых, душевное общение и яркие впечатления от жизни.
💜Желаю, чтобы вас ценили, уважали и любили, хотя это так и есть, и я знаю – так будет всегда.

🫶 С Днём учителя, от всей души!⭐️

#репетиторпобиологии

ФИЛОГЕНЕТИЧЕСКИЕ ДЕРЕВЬЯ. 🌳

А у нас на уроках есть деревья.

Только они не растут, а мы с учениками их сами строим.
И считаем поколения.

Осваиваем новый вариант задания линии 27.

#егэ

🤩🤩🤩🤩🤩🤩🤩🤩🤩
Тема, которую расширят в заданиях ЕГЭ.

"Иммунология XXI века: что должен знать современный учитель биологии?"
Тема заседания Педагогического клуба учителей биологии.

✅Ведущий: Василий Николаевич Рогожин – кандидат биологических наук, молекулярный биолог, преподаватель биологии, научный сотрудник ФГБУ «НИЦЭМ им. Н. Ф. Гамалеи» Минздрава России.

✅Эксперт: Дмитрий Николаевич Щербинин — кандидат биологических наук, иммунолог, молекулярный биолог, старший научный сотрудник ФГБУ «НИЦЭМ им. Н. Ф. Гамалеи» Минздрава России, один из разработчиков вакцины «Спутник V».

СМОТРИМ ТУТ

#егэ

ФИЛОГЕНЕТИЧЕСКОЕ ДЕРЕВО. 🌳
ЧАСТЬ 6.

📝 Завершаю разбор этой темы.

ЧАСТЬ 1.
ЧАСТЬ 2.
ЧАСТЬ 3.
ЧАСТЬ 4.
ЧАСТЬ 5.

Филогенетические деревья позволяют продемонстрировать эволюционную связь между потомками общего предка.

При каждом раунде репликации ДНК полимераза вносит ошибки в последовательность нуклеотидов.
Чем раньше существовал общий предок двух видов, тем больше различий (нуклеотидных замен) накапливается между последовательностями ДНК потомков этого предка.

⬆️ Выше представлено задание линии 27 (Решение задач по цитологии и эволюции органического мира на применение знаний в новой ситуации), которое появилось в сборнике ВС Рохлова 2026 (скрин 1).

Приведу элементы ответа на такое задание.

1) Филогенетическое дерево должно выглядеть так (скрин 2 ) ⬆️⬆️
(допускается один любой вариант изображения филогенетического дерева).

2) сначала возник штамм А, затем возникли штаммы В и С;
ИЛИ
2) сначала возник штамм А и предок штаммов В/С (предковый штамм ВС), затем возникли штаммы В и С;

3) между штаммами В и С имеется четыре нуклеотидных различия (имеются нуклеотидные различия в позициях 9, 17, 28, 32);

4) после разделения два штамма накопили в среднем по две нейтральные мутации;

5) количество поколений (N), необходимое для накопления такого количество мутаций, составит N = (2*100)/3= 66,7;

6) время, необходимое для формирования такого количества различий (t), составит
(t) 66, 7 * 20 = 1334 минуты (22,2 часа).

#подготовкакэкзамену
#егэ

💻 ВЕБИНАР ВН РОГОЖИНА.

Просмотрела вебинар Рогожина для экспертов ЕГЭ и ОГЭ.

📝 Много полезной информации для себя почерпнула и для моих будущих уроков.

📌Одна из главных мыслей Рогожина - ЕГЭ - вступительный экзамен!

Задания второй части составлены с опорой на углубленный курс биологии.
Также все задания соответствуют программе по биологии за курс школы (составители не имеют права выходить за рамки школьного курса), в вузах другая программа (для тех, кто говорит, что задания составляются на основе вузовской программы).

"Экзамен, который легко пишется и имеет большое количество высокобальников, не выполняет функцию вступительного экзамена."
ВН Рогожин.

#егэ
#репетиторпобиологии

🍁🍁🍂

Астрономическая осень наступила в России в 03:05 мск 23 сентября.

В этот момент небесное светило перешло из Северного полушария небесной сферы в Южное.

#репетиторпобиологии

ФИЛОГЕНЕТИЧЕСКОЕ ДЕРЕВО. 🌳
ЧАСТЬ 5.

✍ Продолжаю разбираться с этой темой.

✔️ Рассмотрим обратную задачу.

1⃣ Возьмем две последовательности потомков
и найдем общее количество отличий в них. Нетрудно догадаться, что количество этих
различий (D) будет равно четырем.

2⃣ Пусть теперь известно, что в изображенной
последовательности за 5 млн лет фиксируется одна замена (k).
3⃣ Тогда можно рассчитать, какое время назад существовал последний общий предок (T).
T = D/(2×k) = 4/2×1 = 2, а так как время – 5 млн лет, то итоговое время как раз и составит 10 млн.
❗Обратите внимание на то, что в знаменателе формулы стоит цифра 2, так как после разделения общего предка обе группы потомков эволюционируют независимо.

✔️ Таким образом, мы решили обратную
задачу, а именно, зная количество замен и скорость их образования нашли время
существования общего предка.

📍 В 1965 г. Э. Цукеркандль (1922–2013) и Л. Полинг (1901–1994) сравнили последовательности нескольких белков у позвоночных животных и пришли к выводу, что представленные теоретические расчеты вполне соответствуют реальным данным.
Так была сформулирована теория молекулярных часов.

Есть еще один тип задач. И он представлен в сборнике ВС Рохлова 2026.
Рассмотрим его в следующий раз.

#подготовкакэкзамену
#егэ

🚨ГЛАВНАЯ ОШИБКА НА ПУТИ К ЦЕЛЯМ – «ВЫЖИМАТЬ» ИЗ СЕБЯ МАКСИМУМ ПРОДУКТИВНОСТИ.

⏩Рано или поздно, но организм даст сбой и ваше движение остановится.

☹️В этот момент многие разочаровываются:

🙄в себе: «я сдулся», «я слабак», «я ленивый»;
🙄в жизни: «всё бесполезно», «такова моя доля».

😀Главный лайфхак – поддерживайте «среднюю скорость» на пути к цели.

❤️Делайте паузы.
❤️Отдыхайте.
❤️Занимайтесь тем, что приносит удовольствие.

😎 Это обеспечит вас достаточным количеством энергии, моральных и физических сил, чтобы достичь любую важную для вас цель.

P.S.Продолжаю развлекаться с нейросетью 😎

#лайфхак

ФИЛОГЕНЕТИЧЕКОЕ ДЕРЕВО.
ЧАСТЬ 4.🌳

✅ Продолжаем разбираться с этой темой.

✔️ Из курса общей биологии за 11 класс известно, что вероятность фиксации вновь возникшей мутации под действием дрейфа генов составляет 1/2N, где N- число диплоидных особей
в популяции.

✔️Единица в числителе такой формулы означает, что данная мутация возникла у единственной особи в популяции.

✔️Это разумно, если считать, что мутации – это достаточно редкие события и почти невозможно наблюдать одинаковые заново возникшие мутации у двух неродственных организмов.

❗️Теперь представим себе, что вероятность мутации, возникшей у особи за одно поколение, составляет k.
➡️ Тогда за одно поколение в популяции возникнет k×2N мутаций.
➡️А какая вероятность им быть зафиксированными, мы уже рассчитали выше – 1/2N.
➡️Получается, всего в популяции за поколение фиксируется k мутаций (замен).

❗️Обратите внимание на то, что эта закономерность никак не зависит от численности популяции.

✅ Формулируется закономерность следующим образом:
количество накопленных замен между особями пропорционально скорости (частоте) мутагенеза (k).

⁉️ Но какое отношение знания о скорости фиксации мутаций имеют к построению филогенетических деревьев?

➡️ Рассмотрим последовательность гена у общего предка и двух потомков.

1️⃣ Пусть известно, что с момента существования общего предка прошло 10 млн лет (T).

2️⃣ Также известно, что в изображенной последовательности за 5 млн лет фиксируется одна замена (k).

Обратим внимание на то, что в популяции может возникать гораздо больше замен, но фиксироваться будет только одна.

3️⃣Тогда за 10 млн лет у каждого потока зафиксируется по две замены (рис.⬆️).

❗Есть обратная задача.
Рассмотрим ее в следующий раз.

#подготовкакэкзамену
#егэ

😳 Кто еще думает о подготовке к экзамену или откладывает ее на потом....

Почему-то сталкиваюсь с такой ситуацией часто.
Откладывают на последний учебный год, а потом хватаются за голову, что очень большой объем материала и заданий надо освоить, или начинают поиск учителей/репетиторов в сентябре-октябре, а иногда и в январе-феврале🤦‍♀️

🙆‍♂️Готовиться экзаменам нужно уже сейчас.

➡️Объясняю почему. 
 
Это кривая Эббингауза на картинке 👆
 
👉Она показывает, сколько информации остаётся в памяти после её запоминания, если эту информацию не повторять.
☝️Через месяц человек будет помнить только около 10% изученного. 
 
‼️ Но интервальные повторения помогут сохранить до 95% информации.

☄️Вот почему важно готовиться заранее — чтобы было время для дозагрузки забытой информации. 

P.S. Я начинаю набор учеников в апреле-мае и заканчиваю в июне через диагностическое занятие. А занятия уже начинаем в августе, чтобы равномерно распределить огромный объем материала, который не просто надо освоить, но и научиться решать задания, используя этот теоретический материал.
Например, в следующем году будет набор в мини-группу ЕГЭ-10.
На индивидуалку, как всегда, мест мало.

#подготовкакэкзамену

ФИЛОГЕНЕТИЧЕСКОЕ ДЕРЕВО.

Часть 2.
Продолжу разбирать эту тему.

❓Как, используя масштабный отрезок, можно рассчитать дистанцию между двумя таксонами на дереве?

❗Ответ:

➡️ Необходимо сложить сумму всех ветвей, которые кратчайшим образом соединяют два таксона, начиная от общего предка.

✔️ Например, в случае если мы хотим рассчитать дистанцию между мышью и человеком, то сложим два отрезка (один отрезок от «узла» до человека и другой отрезок от «узла» до мыши).

👉 Получается, что дистанция на таком дереве между человеком и мышью будет составлять 20 %.

❗Сложнее рассчитать расстояние между человеком и мухой.

✔️В данном случае предок будет в более глубоком узле и необходимо сложить между собой все масштабные отрезки.

✔️Но ветвь от корня до мухи не делится нацело на 10, а значит, мы не можем представить её в виде двух стандартных отрезков.
✔️Поэтому один отрезок показан пунктиром.
Получается, что дистанция от корня до мухи – примерно 15 %.

👉 Такие же два отрезка ведут от корня до человека. А значит, согласно нашему филогенетическому дереву расстояние между человеком и мухой составит 30 %.

❓Но как соотнести между собой время расхождения между таксонами и долю накопленных различий в генах между ними?
Разберем в следующем посте.

#подготовкакэкзамену

🔏 ВХОДНОЙ ПРОБНИК.

В конце августа проводила для своих 11-классников входной пробный экзамен.

📌Это важный промежуточный этап для учеников.

Так как они уже год занимаются, много тем пройдено, заданий разобрано.

Но надо понимать, на каком сейчас уровне находятся ученики, и мне, и самим ученикам.

📕Это отправная точка. Что легко и просто получается, что вызывает трудности, где пробелы, над чем надо работать.

Кому-то придется поработать, чтобы подтянуть баллы, а кому-то и сохранить полученный уровень до следующего пробника, который будет в декабре.

#егэ
#репетиторпобиологии

ФИЛОГЕНЕТИЧЕСКОЕ ДЕРЕВО.

Начнем с кладограммы.

ЧАСТЬ 1.

👉Ключевым практическим направлением, позволяющим решать задачи по эволюции органического мира, является освоение обучающимися основ филогенетической систематики. (Такие задания стали появляться во второй части, линия 24,26, а теперь уже и в первой части - линия 11).

🌿Филогенетическое дерево – математическая модель, отражающая эволюционные взаимосвязи между различными видами, которые имеют общего предка.

🌱Филогенетическое дерево представляет собой структуру, состоящую из узлов
и ветвей (рисунок ⬆️).

🌱В терминальных (конечных) узлах расположены исследуемые таксоны, в то время как внутренние узлы представляют собой места ветвления дерева.

Обращаю внимание на то, что в большинстве случаев в узлах происходит ветвление дерева надвое, а узлы, из которых отходит больше двух ветвей, считаются неразрешенными – подлежащими дальнейшим исследованиям.

🌱 Терминальные узлы также отражают позицию ближайшего общего предка для нескольких таксонов.

🪵Так, например, в изображённом филогенетическом дереве⬆️ из приведенных организмов ближайшим к человеку является
мышь.

🪵Из представленной схемы филогенетического дерева логично вытекает, что таксонами являются объединения их терминальных узлов, которые содержат всех потомков одного общего предка.

➡️Такие таксоны называются кладами или монофилетическими таксонами (в узком смысле этого слова).

👉В приведенном примере монофилетическим таксоном выступает клада, объединяющая человека и мышь.

👉 Как нетрудно догадаться, этот таксон соответствует плацентарным млекопитающим (хотя возможны и другие интерпретации).

🪵Многие филогенетические деревья не только отражают родственные взаимоотношения между видами, но и позволяют давать количественную оценку таких различий.

👉Для этого ученым на дереве задается параметр длина ветви.

👉Чем длиннее ветвь, тем большее количество различий будет между исследуемыми организмами (на практике – расстояние между генами).

➡️В нашем примере масштабный отрезок отражает 10 % (0,1) различий (замен) между последовательностями.

❓Как, используя масштабный отрезок, можно рассчитать дистанцию между двумя
таксонами на дереве? Расскажу в следующем посте.

#подготовкакэкзамену

🔔🔔🔔🔔🔔
НУ ЧТО? ПОЕХАЛИ!!
НАЧИНАЕМ УЧЕБНЫЙ ГОД!

Для кого-то этот год будет очередным учебным, а для кого-то последним, насыщенным, интересным.

Хочу вот что пожелать:
"Инвестируй в себя сегодня, чтобы лидировать завтра!"

Инвестировать можно не только денежные средства, а время, силы, старания.
И это всё принесет свой результат.
Да, скорее всего не сразу, надо будет еще научиться терпению, усидчивости, прилежанию.

Но это того стоит!

💯 Всегда смотрите наперед, все ваши испытания, как, например, экзамен, это лишь ступень на пути к вашей мечте, которую надо преодолеть!

🤝Давайте будем это делать вместе!
У нас впереди столько всего интересного и увлекательного!

🚀 ВПЕРЕД ПОКОРЯТЬ НОВЫЕ ВЕРШИНЫ!

ЗНАНИЕ - ПРИВИЛЕГИЯ СИЛЬНЫХ! 💪
Смотри ⤵️
https://vk.com/video510495390_456239052

С праздником!🍂

#репетиторпобиологии

И вот тот самый новый вариант линии 27, который появился в прошлогоднем сборнике Рохлова.
Теперь его предлагают в ДЕМОверсии, значит, подобные задания планируются в 2027.

#егэ