Виктория Гласко | Новое образование


Гео и язык канала: Россия, Русский
Категория: Образование


Виктория Гласко, рассказываю про образование детей в эпоху искусственного интеллекта. Помогаю родителям выстроить гармоничные отношения в семье и дать детям лучшее образование.
Учиться можно по-другому → https://sorussia.ru/study_new

Связанные каналы  |  Похожие каналы

Гео и язык канала
Россия, Русский
Категория
Образование
Статистика
Фильтр публикаций


Иногда родители смотрят на «Кайманчик» и разочаровываются. Они ждут, что мы будем делать ребёнка всё более удобным для существующих систем. 

А мы даём ему опыт создания собственных.

Опыт принимать решения. Ставить задачи самому. Договариваться с другими людьми. Создавать правила, если старые не работают. Нести ответственность за то, что ты придумал. Собирать людей вокруг своей идеи и превращать эту идею в работающую систему.

И сейчас этот вопрос становится особенно острым из-за искусственного интеллекта. Потому что искусственный интеллект создали не люди, которые работают на систему. Его создали люди, которые создают системы. И они создавали его не для того, чтобы нам было удобнее выбирать товары в интернете.

Одна из важнейших задач искусственного интеллекта — автоматизировать то, что раньше приходилось поручать человеку: выполнение инструкций, обработку информации, расчёты, поиск закономерностей, создание типового результата.

И здесь есть довольно неприятная мысль, о которой стоит задуматься.

Чем больше работа человека похожа на выполнение понятного алгоритма, тем легче заменить этого человека машиной.


Поэтому сегодня вопрос об образовании ребёнка звучит уже совсем иначе.

Не:

«Насколько хорошо он научится выполнять то, что ему скажут?».

А:

«Что он будет делать в мире, где всё, что можно достаточно точно объяснить и поручить исполнителю, всё чаще можно будет поручить искусственному интеллекту?».

Какие качества тогда становятся главными?
Что вообще нужно развивать в ребёнке?

И почему образование человека, который будет работать внутри чужих систем, и образование человека, способного создавать собственные системы, — это два совершенно разных образовательных маршрута?

Тема болезненная. Спорная. И очень важная.

🍎 И уже сегодня в 20.00 мск мы поговорим на неё на моём живом вебинаре «Исполнитель или создатель: какое образование нужно ребёнку в мире искусственного интеллекта?».

Присоединяйтесь!

🔔 Регистрация на еженедельные встречи по понедельникам в 20:00 мск → https://glasko.online/webinar

Достаточно зарегистрироваться один раз — и ссылка будет приходить вам каждую неделю. 🤗


Всем известно, что наш мир состоит из систем.

Семья — это система. Компания — это система. Школа — это система. Государство — система. И каждый человек одновременно является частью множества разных систем: семейной, профессиональной, социальной, экономической.

Есть системы, состоящие из людей. Есть системы, состоящие из других систем. Одни системы входят в другие, взаимодействуют между собой, создают огромные сложные конструкции.

И внутри всего этого есть две принципиально разные группы людей.

Первые — люди, которые работают на систему.

Они получают задачи, выполняют их, следуют существующим правилам и алгоритмам, занимают определённое место внутри уже созданной структуры.

Вторые — люди, которые создают системы.

Они придумывают сами системы, собирают вокруг себя людей, создают правила, ставят задачи, принимают решения, соединяют одни системы с другими и отвечают за то, чтобы всё это работало.

Это принципиально разные роли в обществе.

И очевидно, что образование для них тоже нужно разное.

Я часто слышу от родителей примерно такую логику: «Ну, смотрите. Ребёнок научится выполнять задания по алгоритму. Делать то, что ему сказали. Соблюдать правила. Быть дисциплинированным. Хорошо выполнять требования. Разве это не приведёт его к успеху?»

Приведёт. Только к успеху внутри уже существующей системы.

И вот здесь находится одна из причин, почему некоторым родителям так трудно понять, какое образование мы вообще делаем в «Кайманчике».

Потому что они смотрят на образование как на подготовку человека, который должен хорошо выполнять поставленные перед ним задачи.

А у нас другая задача:

Способен ли человек сам увидеть задачу, которой ещё нет?
Может ли он принять решение, когда никто не дал правильного ответа?
Может ли сказать «нет»?
Может ли выдержать конфликт?
Может ли придумать правила вместо того, чтобы только следовать им?
Может ли собрать вокруг идеи других людей?
Может ли создать работающую систему?

Многие качества, которые прекрасно помогают человеку быть хорошим исполнителем, совершенно не обязательно помогают ему становиться создателем.

Послушание и самостоятельность — не одно и то же.

Умение выполнить задание и умение поставить задачу — не одно и то же.

Способность получить пятёрку по известным критериям и способность действовать там, где критериев вообще ещё никто не придумал, — не одно и то же.

🍎 В понедельник, в 20.00 мск, предлагаю поговорить на эту сложную тему на живом вебинаре.

Присоединяйтесь!

🔔 Регистрация на еженедельные встречи по понедельникам в 20:00 мск → https://glasko.online/webinar

Достаточно зарегистрироваться один раз — и ссылка будет приходить вам каждую неделю. 🤗


Уже завтра стартует наше открытое онлайн-мероприятие «Альтернатива школьной пятидневке» 💛

Будем говорить о том, каким может быть образование вне привычного школьного формата: о мотивации, самостоятельности, социализации, аттестациях и реальных образовательных маршрутах.

Если вы чувствуете, что хочется посмотреть на образование шире и понять, какие варианты вообще существуют, ждём вас!

📅 23 августа
🕚 11:00–15:00
💻 Онлайн, участие бесплатное

Регистрация → https://sorussia.ru/alternative_5day_school

До встречи завтра!


Видео недоступно для предпросмотра
Смотреть в Telegram
Друзья, я купила себе гитару!

Когда-то очень давно, ещё ребёнком, я ходила в гитарный кружок и немножко играла. С тех пор прошло бог знает сколько лет.

Но каждый раз, когда я вижу рок-концерт и человека, который стоит на сцене с гитарой, я физически чувствую: мне туда надо. Ощущаю, как какое-то телесное ощущение: это моё место. Я должна там стоять!

При этом объективно предпосылок примерно никаких 😁

Я не умею петь.
Я плохо играю на гитаре.
Я почти ничего не понимаю в музыкальной грамоте.

Но почему-то внутри есть ощущение, будто существует какая-то мышечная память о том, чего со мной ещё никогда не было. Как будто тело знает про меня что-то, чего голова пока не знает.

Какое-то время назад я была у врача. Она заполняла карточку и спросила:

— Кем вы работаете?

И я совершенно с кондачка ответила:

— Я рок-звезда.

Сама не знаю, почему именно это пришло мне тогда в голову. А сегодня подумала: может быть, не совсем случайно. И купила гитару.

Причём не просто гитару, чтобы иногда попеть у костра. Я выбрала интересную, необычную, такую, с которой можно выйти на сцену и выступать на концерте. Не знаю, будет ли когда-нибудь этот концерт, вообще не знаю, к чему всё это приведёт.

Но я точно знаю другое: если внутри тебя что-то очень хочет случиться, совершенно необязательно сначала уметь это делать. Можно сначала просто дать этому шанс.


Кстати, с детьми я всегда поступала примерно так же.

Когда ребёнок говорил, что хочет чем-то заниматься, моим первым движением было не найти ему педагога.

Сначала я давала ему инструмент.

Хочешь кататься на лыжах — вот лыжи.
Хочешь снимать кино — вот камера.
Хочешь играть — вот гитара.

Потому что невозможно научиться плавать без воды. Невозможно научиться кататься на лыжах без лыж. И невозможно научиться играть на гитаре, если у тебя нет гитары, которую можно взять в руки прямо сейчас.

А дальше удивительным образом огромное количество вещей человек способен взять буквально из воздуха: собственного любопытства, наблюдения за другими, бесплатных источников или случайно встреченных людей. Из любых ресурсов огромного мира вокруг!

Главное, чтобы было на чём начать.

Поэтому я пока совершенно не знаю, чем закончится эта история. Может быть, ничем, а может быть, однажды я действительно выйду с этой гитарой на сцену.

Но мне гораздо интереснее прожить жизнь, в которой я попробовала, чем когда-нибудь обнаружить, что я так и не узнала, как это могло быть.

Так что теперь у меня есть профессиональная гитара. У меня такой никогда не было. И я совершенно по-детски безумно этому рада!

Кажется, рок-звезда всё-таки начала готовиться 😉

P.S. А я напоминаю, что уже скоро, в это воскресенье, поговорим о настоящем образовании и как можно учиться без школьной пятидневки.
Приходитеhttps://sorussia.ru/alternative_5day_school


Вы просили онлайн — мы сделали

Совсем недавно мы проводили очную встречу для родителей о том, как можно учиться без традиционной школьной пятидневки.

После неё получили много сообщений от тех, кто не смог приехать, с просьбой провести такую встречу онлайн.

Поэтому 23 августа проводим большой онлайн-день для родителей.

Мы решили не просто перенести очную встречу в Zoom, а собрали отдельную программу из четырёх выступлений вокруг вопросов, которые чаще всего слышим от родителей.
Будем говорить о том:

почему дети не хотят учиться и что происходит с мотивацией;
как создать среду для формирования самостоятельности, чтобы ребёнок постепенно учился принимать решения и брать ответственность;
как на практике учиться без пятидневки: школьная программа, аттестации, ОГЭ и ЕГЭ;
что происходит с социализацией, если ребёнок не ходит в обычную школу пять дней в неделю.

Мы занимаемся альтернативным образованием много лет. За это время создали разные очные и онлайн-проекты, работаем с детьми от начальной школы до выпускных классов, сопровождаем самые разные образовательные маршруты.

И сегодня уже можем смотреть не только на то, как дети учатся, но и на то, какими становятся наши выпускники.

Поэтому будем говорить не о красивой теории, а о том, что много раз видели, пробовали и проверяли на практике.

Если вы тоже всё чаще думаете:

«Пятидневка нам не подходит. Но как можно по-другому?»

— приходите.

23 августа · онлайн
Участие бесплатное

Зарегистрироваться на встречу

До встречи!
Команда ЦССО «Кайманчик»


Недавно на встрече для родителей меня спросили:

— А в какие вузы поступают дети, которые выпускаются из «Кайманчика»?

И я вдруг подумала, что одним из самых страшных результатов нашей работы для меня было бы услышать: «Все наши выпускники поступают в самые сильные и престижные вузы».

Вот тогда я бы всерьёз задумалась: что мы делаем не так?

Потому что дети — разные.

У них разные способности. Разные интересы. Разные представления о хорошей жизни. Разные маршруты. Одному действительно нужен сильнейший академический университет. Другому — маленький специализированный вуз. Третьему — колледж. Четвёртому — образование за границей. Пятому, возможно, в этот момент вообще не нужен вуз.

И если огромное количество очень разных молодых людей вдруг дружно хочет одного и того же — «поступить в престижный вуз», — у меня возникает вопрос: а точно ли это их желание?

Или мы просто очень хорошо научили их хотеть того, что принято хотеть?

Хороший вуз.
Престижная профессия.
Правильная карьера.
Успешный успех.

Мне кажется, именно здесь образование может совершенно незаметно сломать человеку жизнь.

Не потому, что сильный вуз — это плохо, конечно, нет. А потому что в какой-то момент место в рейтинге становится важнее вопроса: «А мне-то зачем туда?».

Ребёнок перестаёт слушать себя и начинает участвовать в гонке, правила которой придумал не он. Тратит несколько лет на поступление. Потом несколько лет на образование. Потом идёт строить карьеру... и однажды обнаруживает, что очень успешно проживает какую-то совершенно чужую жизнь.

Поэтому для меня результат «Кайманчика» — совсем не список громких названий вузов. Да, наши дети поступают. В российские и зарубежные университеты, в очень сильные вузы, в небольшие вузы, в колледжи. Выбирают совершенно разные направления.

Но мне гораздо важнее другое.

Чтобы молодой человек мог сказать: «Я понимаю, кто я. Я понимаю, что мне сейчас интересно. Я примерно вижу, куда хочу двигаться. И я выбираю это учебное заведение не потому, что оно престижное, а потому, что оно поможет мне пройти следующую часть МОЕГО пути».


Вот это для меня и есть результат образования!

Не научить ребёнка хорошо двигаться по лестнице, которую взрослые приставили к стене. А помочь ему однажды остановиться и спросить: «А это вообще моя лестница и к этой ли она стене?».

Уже в это воскресенье мы поговорим на тему образования → https://sorussia.ru/alternative_5day_school Присоединяйтесь!


Видео недоступно для предпросмотра
Смотреть в Telegram


Видео недоступно для предпросмотра
Смотреть в Telegram


Друзья, как вы знаете, я наконец-то достроила свой глэмпинг «КайРай» и готова приглашать в него гостей 💜

И мне очень хочется, чтобы это пространство наполнялось не только людьми, но и смыслами.

Поэтому сейчас я приглашаю к сотрудничеству организаторов ретритов, психологических и телесных тренингов, практик, банных выездов и других небольших групповых мероприятий.

В «КайРае» есть всё, чтобы провести выезд до 16 человек с проживанием: уютные домики, зал для занятий, кафе и питание, баня и горячий чан, костровая и мангальная зоны, беседки и много пространства на свежем воздухе.


И вокруг — настоящий дикий лес, тишина и природа.

При желании весь комплекс можно арендовать целиком только под вашу группу — без посторонних гостей. Можно спокойно создавать своё пространство и свою атмосферу на несколько дней.

Формат и условия сотрудничества с организаторами будем обсуждать индивидуально.

Подробнее о площадке, проживании и возможностях «КайРая»:
https://kayray.ru/events

И у меня к вам просьба: если вы знаете человека, который проводит ретриты, тренинги, банные программы или собирает свои группы на загородные выезды, перешлите ему этот пост.

Мне хочется, чтобы «КайРай» стал местом, куда люди приезжают не просто отдохнуть, а прожить вместе что-то важное 💜


Что же такое образование?

Мы привыкли думать, что образование — это прежде всего знания. Что-то выучить, запомнить, сдать, получить хорошую оценку, поступить в хороший вуз.

Но сегодня практически любые знания можно получить за несколько секунд, и поэтому всё чаще мне хочется задавать другой вопрос: а чему действительно важно научить наших детей, чтобы они были готовы жить в этом мире?

При этом родительская тревога никуда не исчезает. Мы боимся, что ребёнок что-то пропустит, не выучит, отстанет, не получит ту самую «базу», без которой, как нам кажется, дальше будет сложно. И за этими страхами бывает трудно увидеть, насколько разным вообще может быть образование и сколько возможностей сегодня есть у наших детей.

На моём живом вебинаре «Что же такое образование?» мы как раз говорили об этом. Не искали единственно правильную систему и не составляли очередной список обязательных знаний, а размышляли о том, что мы вообще называем хорошим образованием и каким оно может быть в современном мире.


Поговорили о том, чему действительно стоит учить детей сегодня, что им понадобится в реальной жизни, которая меняется гораздо быстрее школьных программ, как связаны образование, интерес, самостоятельность и личные цели ребёнка.

И, конечно, затронули один из самых важных вопросов: какого человека мы в итоге хотим видеть рядом с собой?

Запись вебинара «Что же такое образование?» уже можно посмотреть на удобной площадке ↓

🍎 RUTUBE 🍎 VK Видео 🍎 YouTube
Что же такое образование?
Мы привыкли думать, что образование — это прежде всего знания. Что-то выучить, запомнить, сдать, получить хорошую оценку, поступить в хороший вуз. Но сегодня практически любые знания можно получить за несколько секунд, и поэтому всё чаще мне хочется задавать другой вопрос: а чему действительно важно...


Последний месяц внутри моего клуба для проактивных родителей «ТЕСЛА» проходила мини-игра. Я назвала её «8 граней взросления». И уже завтра на живом эфире мы будем подводить её итоги, говорить о результатах участников, наблюдениях, изменениях и тех открытиях, которые произошли за время игры.

Для меня «взросление» — это про способность всё чаще опираться на себя, замечать свои привычные сценарии, брать ответственность за свои решения и становиться автором собственной жизни. 

Именно вокруг таких процессов и построена «ТЕСЛА». Это пространство, где мы регулярно возвращаем внимание к себе, своему состоянию, мышлению, отношениям, целям и тому, как мы создаём свою жизнь каждый день. Без необходимости проходить длинные курсы и ждать какого-то особенного момента для изменений.

На завтрашнем эфире мы обсудим, что показала игра «8 граней взросления» участникам, какие результаты они получили и какие темы особенно ярко проявились за эти дни. 

Если вам близки мои взгляды, приглашаю присоединиться к «ТЕСЛЕ» и прийти завтра на живой эфир. А ещё пройти игру «8 граней взросления», которая остаётся у участников на платформе. И, конечно, получить доступ к записям более ранних эфиров и вебинаров.

Буду рада видеть вас в моём клубе❤️

Присоединиться к клубу «ТЕСЛА» → https://glasko.online/tesla


Видео недоступно для предпросмотра
Смотреть в Telegram


Виктория, я и поделиться, и может Вы скажете свое мнение. Наверное, такая ситуация точно не у одной меня. Дочь (7 лет!) сегодня сказала мне важные слова. Ей нужно было позаниматься нейрогимнастикой. Она не хочет делать эти упражнения. Я уговаривала её: это всего лишь 5 минут! А она ответила: «это целых 5 минут моей жизни, которые я потрачу на то, что не хочу.» В этот момент я порадовалась, что она чётко осознает, что это её жизнь, что она имеет право выбрать, чем ей заниматься. И ваши ролики мне помогли отреагировать спокойно. Не стала настаивать на занятии. Но, внутри я очень испугалась. Ведь так можно ото всего отказываться. Она поступила в музыкалку на фортепиано. Конкурс был 5 человек на место. Она заняла первое. И вот сейчас она начала уже мне говорить, что музыкалка не её. И в своем детстве я тоже не хотела заниматься в музыкалке. Но, сегодня играю на фортепиано и думаю: «как же здорово, что тогда мне родители не разрешили бросить.» Конечно, чувствуется большая разница в состоянии между тем, как я играла раньше «из-под палки» и сегодня, когда просто хочу. Это состояние огромного желания и удовольствия, и я готова несколько часов сидеть и отрабатывать технику. А тогда это было не так. И пока писала Вам подумала о том, что, наверное, как родитель я могла бы дочке каким-то образом донести эту нужность от занятий нейро или музыкой, чтобы она захотела ими заниматься. Но, я не знаю как.


Самая опасная привычка, которую может сформировать школа

Многие родители говорят: «Мой ребёнок ничего не хочет».

Но, возможно, проблема начинается гораздо раньше. В тот момент, когда ребёнок каждый день делает то, смысла чего он не понимает.

Мы, взрослые, знаем, что бессмысленная работа выматывает сильнее, чем тяжёлая. Можно очень много трудиться, если понимаешь, ради чего. Но когда смысла нет, исчезает энергия.

Именно поэтому взрослые выгорают на нелюбимой работе.

Именно поэтому люди уходят из компаний, где не понимают ценности своего труда.

С детьми происходит то же самое.

Когда ребёнок искренне не понимает, зачем ему выполнять очередное задание, запоминать очередной параграф или решать ещё двадцать похожих примеров, он постепенно привыкает делать что-то просто потому, что «так сказали».

И вот здесь начинается самое опасное.

Он перестаёт искать смысл, он привыкает жить на автопилоте. Привыкает выполнять, не задавать вопросов, не выбирать, не понимать «зачем».

И однажды эта привычка выходит далеко за пределы школы.

Работа, которая не нравится.
Отношения, в которых плохо.
Жизнь, которую человек не выбирал.

Потому что много лет его учили не искать смысл, а просто выполнять требования.

Я убеждена, что настоящее образование должно начинаться с другого вопроса.

Не «Что ребёнок сегодня выучил?»

А «Понимает ли он, зачем он это делает?»


Потому что человек, который умеет видеть смысл, способен учиться всю жизнь. А человек, которого приучили жить без смысла, однажды перестаёт хотеть не только учиться. Он перестаёт хотеть пробовать, создавать и мечтать.

И пожалуй, именно это самая высокая цена образования, в котором смысл оказался не важен.

Учиться можно по-другому


Видео недоступно для предпросмотра
Смотреть в Telegram
Время — ценный ресурс!


Учиться можно по-другому


Репост из: Татьяна о подростках и не только
📚Школьная программа без пятидневки

Так мы назвали открытую встречу для родителей, которую сегодня проводим в нашем Центре на ВДНХ.

Мы очень часто оцениваем образование по тому, сколько ребёнок учится.

Сколько домашних заданий сделал.
Какие оценки получил.

Но гораздо реже задаём другой вопрос:

а чему он в результате учится как человек?

Не по математике или русскому. А вообще.

Умеет ли он сам начать дело, если никто не напомнил?
Может ли понять, что ему непонятно, и попросить помощи?
Умеет ли распределить своё время?
Принять решение?
Ошибиться и не развалиться от этого, а попробовать ещё раз?
Договориться с другими?
Понять, что ему самому интересно?

Парадокс в том, что мы хотим видеть детей самостоятельными, ответственными и инициативными, но растут они в системе, где почти всё уже решено взрослыми: когда вставать, куда идти, что изучать, сколько времени этим заниматься, когда отвечать и какой результат считается правильным.

Это немного напоминает обучение вождению на симуляторе.
Симулятор полезен. На нём можно выучить правила, потренироваться, отработать отдельные действия.

Но невозможно научиться водить, ни разу не выехав на настоящую дорогу.

Потому что на дороге приходится самому смотреть, выбирать, решать, ошибаться и отвечать за свои действия.

Мне кажется, с образованием очень похоже.

Поэтому уже больше 10 лет мы создаём проекты, где ребёнок занимается школьной программой с преподавателями один-два дня в неделю.

Потому что тогда у него появляется возможность выехать на ту самую "дорогу" и постепенно учиться управлять собственной жизнью.

Не в восемнадцать лет, когда мы внезапно скажем: «Ну всё, теперь ты взрослый, будь самостоятельным».

А понемногу уже сейчас.

Сегодня как раз хочу об этом поговорить с родителями: какая среда нужна ребёнку, чтобы самостоятельность, ответственность и умение делать выбор не оставались красивыми словами, а становились реальными навыками.

И всегда интересно обсудить вопросы, которые приносят родители. Обычно именно из них получаются самые важные разговоры.

Кто приедет, увидимся!
Подробности сегодняшней встречи здесь: https://sorussia.ru/new_school


А ЗАЧЕМ РЕБЁНКУ ХОДИТЬ В ШКОЛУ ПЯТЬ ДНЕЙ В НЕДЕЛЮ?

Нет, правда.

Если школьную программу можно освоить, занимаясь ею один-два раза в неделю, — зачем отдавать ей пять дней?

Мы привыкли к пятидневке настолько, что почти перестали задавать этот вопрос.

Школа с утра до дня.
Домашка.
Дорога.
Усталость.
И так — неделя за неделей, год за годом.

А потом пытаемся где-то между этим разместить спорт, друзей, путешествия, увлечения, проекты и вообще самого ребёнка.

А можно наоборот.

Сначала — жизнь ребёнка.
А школьную программу аккуратно встроить в неё.

Мы в «Кайманчике» делаем это уже много лет и 13 августа в 18:00 решили подробно показать родителям, как устроен такой подход.

На очной встрече «Школьная программа без пятидневки» поговорим отдельно про началку, отдельно про подростков и старшую школу.

Расскажем, как организовать обучение, что делать со школьной программой, аттестациями и экзаменами и как перестать строить всю жизнь семьи вокруг школы.

А ещё я проведу большую встречу о том, что вообще сегодня значит дать ребёнку образование.

Потому что мир изменился невероятно сильно.

А наше представление о том, как должен учиться ребёнок, почему-то изменилось гораздо меньше.

Приходите, если хотите увидеть не теорию и не красивую альтернативную концепцию, а работающую модель, которой семьи пользуются уже много лет.

Возможно, после этой встречи вопрос «в какую школу отдать ребёнка?» перестанет быть главным.

И появится гораздо более интересный:

«А какую жизнь мы хотим ему помочь построить?»

13 августа, 18:00
«Кайманчик»
Очная встреча. «Школьная программа без пятидневки».

https://sorussia.ru/new_school


Когда школа становится главным поводом для конфликтов дома...

Вспомните, о чём вы чаще всего разговариваете с ребёнком в будние дни:

«Уроки сделал?»
«Что получил?»
«Почему опять не сдал?»
«Когда исправишь?»
«Ты вообще готовился?»

Но большинство родителей не хотят быть контролёрами, они хотят быть поддержкой. Хотят смеяться вместе с ребёнком, обсуждать фильмы, путешествия, мечты, его идеи.

Однако школа незаметно делает их менеджерами успеваемости. И однажды оказывается, что большая часть общения крутится вокруг оценок, домашних заданий и вечной гонки.

И самое грустное, что ребёнок постепенно начинает воспринимать родителей как ещё одного учителя. Как человека, который проверяет, оценивает, напоминает, требует.

А ведь родитель — это совсем другая роль.

Это человек, рядом с которым должно быть безопасно. Человек, к которому хочется прийти, когда что-то не получилось.

Мне кажется, образование должно укреплять отношения в семье, а не становиться причиной ежедневных конфликтов.


Если система делает так, что хорошие родители каждый вечер вынуждены быть надзирателями, возможно, вопрос стоит задать не родителям, а самой системе.

Потому что счастливое детство — это не только про знания.

Это ещё и про то, какими останутся отношения между ребёнком и его родителями после всех этих школьных лет.


Учиться можно по-другому


ШКОЛЬНАЯ ПРОГРАММА БЕЗ ПЯТИДНЕВКИ

А что, если для того, чтобы ребёнок получил школьное образование, ему совершенно не обязательно пять дней в неделю ходить в школу?

Не «забить на учёбу».
Не отказаться от школьной программы.
Не оставить ребёнка один на один с учебниками.

А просто перестать отдавать школе бо́льшую часть его жизни.

Мы в «Кайманчике» много лет живём именно так: помогаем семьям встроить школьную программу в жизнь ребёнка так, чтобы она занимала один-два дня в неделю, а всё остальное время оставалось для жизни.

Для спорта. Проектов. Путешествий. Общения. Увлечений. Исследований. Своего темпа. И просто детства.

13 августа в 18:00 приглашаем вас на очную встречу «Школьная программа без пятидневки».

Будем очень предметно разбираться, как это вообще возможно и как это организовать для своего ребёнка.

Отдельно поговорим про начальную школу: как осваивать программу без ежедневного сидения за партой и что действительно важно в этом возрасте.

Отдельный блок будет посвящён подросткам и старшей школе: аттестациям, экзаменам, программе и тому, как всё это совместить с реальной жизнью и интересами подростка.

А я проведу большую общую встречу про образование.

Про то, зачем вообще сегодня нужна школа, если мир, для которого она когда-то была придумана, уже закончился.

Какие навыки действительно понадобятся нашим детям?
Что сегодня вообще можно называть образованием?
И почему, возможно, главная задача родителя — не заставить ребёнка «хорошо учиться», а помочь ему построить свою собственную жизнь.

Если внутри вас давно живёт ощущение:

«Неужели ради школьной программы действительно нужно отдавать пять дней каждой недели на протяжении одиннадцати лет?»

Приходите.

Покажем, что можно иначе.

13 августа | 18:00
Очная встреча «Школьная программа без пятидневки»
«Кайманчик»

https://sorussia.ru/new_school


Видео недоступно для предпросмотра
Смотреть в Telegram

Показано 20 последних публикаций.