Всем известно, что наш мир состоит из систем.
Семья — это система. Компания — это система. Школа — это система. Государство — система. И каждый человек одновременно является частью множества разных систем: семейной, профессиональной, социальной, экономической.
Есть системы, состоящие из людей. Есть системы, состоящие из других систем. Одни системы входят в другие, взаимодействуют между собой, создают огромные сложные конструкции.
И внутри всего этого есть две принципиально разные группы людей.
Первые — люди, которые работают на систему.
Они получают задачи, выполняют их, следуют существующим правилам и алгоритмам, занимают определённое место внутри уже созданной структуры.
Вторые — люди, которые создают системы.
Они придумывают сами системы, собирают вокруг себя людей, создают правила, ставят задачи, принимают решения, соединяют одни системы с другими и отвечают за то, чтобы всё это работало.
Это принципиально разные роли в обществе.
И очевидно, что образование для них тоже нужно разное.
Я часто слышу от родителей примерно такую логику: «Ну, смотрите. Ребёнок научится выполнять задания по алгоритму. Делать то, что ему сказали. Соблюдать правила. Быть дисциплинированным. Хорошо выполнять требования. Разве это не приведёт его к успеху?»
Приведёт. Только к успеху внутри уже существующей системы.
И вот здесь находится одна из причин, почему некоторым родителям так трудно понять, какое образование мы вообще делаем в «Кайманчике».
Потому что они смотрят на образование как на подготовку человека, который должен хорошо выполнять поставленные перед ним задачи.
А у нас другая задача:
Способен ли человек сам увидеть задачу, которой ещё нет?
Может ли он принять решение, когда никто не дал правильного ответа?
Может ли сказать «нет»?
Может ли выдержать конфликт?
Может ли придумать правила вместо того, чтобы только следовать им?
Может ли собрать вокруг идеи других людей?
Может ли создать работающую систему?
Многие качества, которые прекрасно помогают человеку быть хорошим исполнителем, совершенно не обязательно помогают ему становиться создателем.
Послушание и самостоятельность — не одно и то же.
Умение выполнить задание и умение поставить задачу — не одно и то же.
Способность получить пятёрку по известным критериям и способность действовать там, где критериев вообще ещё никто не придумал, — не одно и то же.
🍎 В понедельник, в 20.00 мск, предлагаю поговорить на эту сложную тему на живом вебинаре.
Присоединяйтесь!
🔔 Регистрация на еженедельные встречи по понедельникам в 20:00 мск → https://glasko.online/webinar
Достаточно зарегистрироваться один раз — и ссылка будет приходить вам каждую неделю. 🤗
Семья — это система. Компания — это система. Школа — это система. Государство — система. И каждый человек одновременно является частью множества разных систем: семейной, профессиональной, социальной, экономической.
Есть системы, состоящие из людей. Есть системы, состоящие из других систем. Одни системы входят в другие, взаимодействуют между собой, создают огромные сложные конструкции.
И внутри всего этого есть две принципиально разные группы людей.
Первые — люди, которые работают на систему.
Они получают задачи, выполняют их, следуют существующим правилам и алгоритмам, занимают определённое место внутри уже созданной структуры.
Вторые — люди, которые создают системы.
Они придумывают сами системы, собирают вокруг себя людей, создают правила, ставят задачи, принимают решения, соединяют одни системы с другими и отвечают за то, чтобы всё это работало.
Это принципиально разные роли в обществе.
И очевидно, что образование для них тоже нужно разное.
Я часто слышу от родителей примерно такую логику: «Ну, смотрите. Ребёнок научится выполнять задания по алгоритму. Делать то, что ему сказали. Соблюдать правила. Быть дисциплинированным. Хорошо выполнять требования. Разве это не приведёт его к успеху?»
Приведёт. Только к успеху внутри уже существующей системы.
И вот здесь находится одна из причин, почему некоторым родителям так трудно понять, какое образование мы вообще делаем в «Кайманчике».
Потому что они смотрят на образование как на подготовку человека, который должен хорошо выполнять поставленные перед ним задачи.
А у нас другая задача:
Способен ли человек сам увидеть задачу, которой ещё нет?
Может ли он принять решение, когда никто не дал правильного ответа?
Может ли сказать «нет»?
Может ли выдержать конфликт?
Может ли придумать правила вместо того, чтобы только следовать им?
Может ли собрать вокруг идеи других людей?
Может ли создать работающую систему?
Многие качества, которые прекрасно помогают человеку быть хорошим исполнителем, совершенно не обязательно помогают ему становиться создателем.
Послушание и самостоятельность — не одно и то же.
Умение выполнить задание и умение поставить задачу — не одно и то же.
Способность получить пятёрку по известным критериям и способность действовать там, где критериев вообще ещё никто не придумал, — не одно и то же.
🍎 В понедельник, в 20.00 мск, предлагаю поговорить на эту сложную тему на живом вебинаре.
Присоединяйтесь!
🔔 Регистрация на еженедельные встречи по понедельникам в 20:00 мск → https://glasko.online/webinar
Достаточно зарегистрироваться один раз — и ссылка будет приходить вам каждую неделю. 🤗