Образование по-другому

В собственном подкасте ректор СибГМУ Евгений Куликов поговорил с директором Центра трансформации образования МШУ Сколково Ольгой Назайкинской о том, какие специалисты сейчас создают университет будущего

Ректор СибГМУ Евгений Куликов признался, что сам является выпускником Школы ректоров, где Ольга Назайкинская является директором образовательных программ.

Гостья подкаста отметила, что для нее ректор, управленец в высшем образовании – это в первую очередь лидер развития, трансформации университета. И самая важная характеристика такого специалиста – это субъектность, когда у человека есть собственная проактивная позиция. Кроме того, важна способность формулировать долгосрочное стратегическое видение, выработать в длинном горизонте видение – какой университет строим к чему его ведем. Третья важная составляющая – системность, способность мыслить системно и удерживать много разных контекстов и факторов, связывать их между собой и видеть университет как целостную систему.

Также спикеры обсудили, исходя из этого фокуса внимания, отличия зарубежных и российских университетов. Ольга Назайкинская заметила, что проблемы университетов заключаются не столько в недофинансировании или других вопросах, лежащих на поверхности. Часто ключевая боль – отсутствие достаточного количество смелости в принятии решений.

«Да ресурсы - это важно, но они не работают без идей и без системы поддержки людей с точки зрения системности этой поддержки», – Ольга Назайкинская.

А какие интересные подкасты или блоги, которые ведут ректоры российских вузов, вы знаете? Будем рады вашим рекомендациям в комментариях.

Образование по-другому -> @newwayofedu

Ранее мы рассказывали о ПМЭФ и форуме U-NOVUS, на которых обсуждалась судьба высшего образования. В рамках дискуссии неоднократно звучало понятие «технологическое предпринимательство». О нем поговорим в нашей постоянной рубрике «Глоссарий образования»

Технологическое предпринимательство – это инвестирование разного рода ресурсов в специфические, новые, «непривычные» для бизнеса активы, которые основаны на самых современных достижениях в области науки и техники. Здесь мы говорим об инвестировании не только финансов, но и, например, человеческого капитала, интеллектуального ресурса, инфраструктурных возможностей.

Важная задача и одновременно проблема предпринимателей такого типа – сбалансировать технологическую сложность, финансовую затратность идеи и рыночную состоятельность продукта. Не всякая технология станет востребованной и успешной на рынке, но вкладываться в нее нужно уже на этапе старта разработки, когда конечный результат еще неизвестен.

На этом противоречии отчасти основано взаимодействие университетов и бизнеса. Первые имеют возможность на базе своей инфраструктуры обеспечивать стартовый период исследований и разработки. Вторые – выбрать и актуализировать под реальный запрос рынка некоторый набор представленных технологий.

Связанным с технологическим предпринимательством понятием является и «технологический стартап». Под ним понимают разработку и развитие принципиально новых продуктов для рынка. Здесь, по словам участников ПМЭФ, происходит тесная интеграция усилий государства, университетов и научных центров, бизнеса. Государство при помощи грантов и конкурсов поддерживает молодых ученых, университеты создают условия для проведения исследований на базе собственной инфраструктуры вузов, бизнес поддерживает, а иногда и «забирает себе» те разработки, которые соответствуют видению компании.


#глоссарийобразования

Образование по-другому -> @newwayofedu

Контуры трансформации высшего образования в России начинают вырисовываться

5 июня ректор ТГУ Эдуард Галажинский рассказал Совету Федерации о реализации пилотного проекта по обновлению системы высшего образования в ТГУ. С момента его старта прошел год, за это время был инициирован ряд важных дискуссий, запущены исследования и начаты принципиальные изменения.

1️⃣ Вариативные сроки обучения. В ТГУ были проведены консультации с профессиональным сообществом и ассоциациями работодателей, чтобы определить, какой срок обучения в университете является оптимальным. Ориентиром для определения срока обучения была выбрана национальная рамка квалификаций.

2️⃣ Определение содержания образования. Важнейший вопрос – кто определяет чему учить? В ходе дискуссий поддержали мнение: это должны делать лидеры отрасли, потому что они больше всех заинтересованы в качественных специалистах. ТГУ в рамках «пилота» сотрудничает с банковской сферой, предприятиями нефтехимии, аграрной отраслью.

3️⃣ Изменение нормативной базы. Каждое направление обсуждений сопровождается институциональной проработкой, т.е. на входе предполагается, как под каждое преобразование должна измениться нормативная база (контроль распределения контрольных цифр приема, финансирование обучения и т.д.).

«Мы нащупали те решения, которые принципиально изменяют отрасль. Это тоже не есть изобретение механизмов на ходу. Начиная с covid, мы проводили исследования, чтобы понять, что происходит с образованием, с его качеством и какие требования у работодателей. Поэтому, на мой взгляд, это осмысленное и сложное движение вперед». – Эдуард Галажинский.

ℹ️Напомним, ТГУ в 2023 г. стал одним из вузов-участников пилотного проекта по совершенствованию системы российского высшего образования. По замыслу, вместо международного стандарта в РФ предлагается разработать собственную модель высшего образования. В рамках «пилота» ТГУ запустил 13 программ. В них вуз реализует среди прочего модель так называемых микроквалификаций, позволяющих студентам работать с первых курсов.

Образование по-другому -> @newwayofedu

🔥 Уже через час в Томске стартует пленарная сессия «Управление технологическим развитием — объединив усилия: университет, бизнес и государство», в которой примет участие Министр науки и высшего образования РФ Валерий Фальков.

Напомним, сессия проходит в рамках Всероссийского форума молодых ученых и предпринимателей U-NOVUS.

➡️ Трансляция здесь

В продолжение темы фундаментального ядра образования наша рубрика «Глоссарий образования»

В прямом эфире с Еленой Сухановой, директором Института образования ТГУ, проблематизирована тема поиска новой фундаментальности, о которой мы тоже уже говорили выше. Сделаем еще несколько важных дополнений к понятию в связи с новыми обсуждениями в экспертных сообществах.

Как мы говорили ранее, определить наполнение понятия «фундаментальное ядро» важно, в том числе, с точки зрения преодоления разрыва между образованием и реальным сектором экономики. Для этого необходимо понимать, чего ждет работодатель от профессионала в своей сфере, обладающего высшим образованием. А самой системе высшего образования необходимо определиться – какие традиции и новаторства должны составить основу фундаментальности, а значит и основу всего высшего образования.

В дискуссии относительно основных понятий и целей пилотного проекта активное участие принимают шесть вузов участников, в том числе ТГУ. Так, Лаборатория философии образования Института образования ТГУ проанализировала философские теории, чтобы найти основание определения ядра фундаментальности. И главная развилка, которая была обозначена: фундаментальность – это некий «склад», совокупность знаний, или фундаментальность – это специфика мышления?

В связи с этим можно условно наметить различия в трактовках «западных» и «восточных» вузов. Первые употребляют понятие «ядро», утверждают, что готовят междисциплинарного исследователя. Вторые – скорее, готовят студента как человека, имеющего активную гражданскую позицию, принимающего ценности того общества, в котором он находится. Отметим, что подход к фундаментальности как типу мышления требует гораздо менее регулярного пересмотра стандартов, т.к. наши представления о мышление меняются медленнее, чем знание о мире.

В целом, изменения понятия фундаментальности могут быть обоснованы переходом от одной модели образования к другой. По мнению исследователей, ключевое преобразование – меняется сама характеристика человека, которого готовит система образования. Он должен быть проактивным, готовым к изменениям, уметь работать со сложностями, должен, в конечном счете, быть самостоятельным. Современный человек существует в когнитивно сложном мире, к тому же быстро меняющемся, и конечно вынужден на это реагировать.

Критерием успешности в таком подходе становится не столько количеств знаний и точность воспроизведения усвоенного, сколько инновационность, креативность мышления, умение от этого образца отойти. Т.е. выпускника университета отличает не готовность к изменениям (это уже само собой разумеется), но культура поведения внутри этих изменений.

#глоссарийобразования

Образование по-другому -> @newwayofedu

В новой рубрике «Опыт университетов» продолжим тему индивидуализации образования

На базе ИжГТУ состоялась III Всероссийская онлайн-конференция «Цифровизация инженерного образования». В продолжение темы гибкости, индвидуализации образования, которую мы затрагивали в ряде постов выше рассказываем о том, как это направление реализовано в ижевском университете.


Ведущий научный сотрудник кафедры «Строительные материалы, механизация и геотехника», главный специалист отдела аналитической и методической работы ИжГТУ имени М.Т. Калашникова Анастасия Гордина выделила несколько основных направлений:

✅Допквалификации
Внедряется возможность получения нескольких квалификаций в период обучения. Вторая квалификация может быть реализована как в рамках программы ДПО, так и в качестве второй специальностях в рамках ФГОС ВО. Всем направлениям подготовки, которые не заточены под IT-специальности, предлагается пройти факультатив, позволяющий повысить их цифровую грамотность, цифровую культуру. Студенты получают дополнительный образовательный блок, который можно будет укомплектовать в программу повышения квалификации, предложить несколько направлений в рамках программы переподготовки. На выходе студенты могут получить смежную программу переподготовки, которая связана с современными отраслями.

✅Смешанный формат обучения
На уровне магистратуры реализована программа «Цифровое строительство». Предложена образовательная программа, которая позволяет за счет широкого выбора элективных дисциплин формировать у студента узкую профессиональную направленность. Такой широкий выбор элективных дисциплин, причем с совмещением форматов реализации (онлайн и оффлайн), есть и на других направлениях подготовки. Среди преподавателей вуз проводится конкурс на создание онлайн-курсов, которые позволяют расширять и углублять знания студентам. А тем, кто отстал от программы, – ликвидировать академические задолженности.

✅Вовлечение студентов в олимпиадное движение и в конкурсы
Данное направление позволяет замотивировать студентов, познакомить их с первыми практиками профессиональной деятельности. С 1-2 курса студенты активно вовлекаются в процесс и понимают, насколько им необходимо скорректировать свою траекторию обучения, чему больше уделить внимания.

✅Сквозная проектная деятельность
Реализована через сбор кейсов представителей реального сектора экономики. На всех программах подготовки предусмотрен курс «Основы проектной деятельности», далее направление реализуется при помощи рассредоточенных практик. Это позволяет в течение двух лет реализовать свой диплом не только как итоговый проект, но и представить его в виде стартапа, получить отзывы от реального сектора экономики.

✅Развитие управленческих компетенций
Реализовано за счет внедрения дисциплины «Технологическое предпринимательство» на всех уровнях, а также дисциплина «Управление проектами». Студенты вовлекаются в акселерационные программ, которые позволяют реализовать любые их идеи, довести до бизнес-проектов.

✅Сетевое взаимодействие с вузами-партнерами и предприятиями реального сектора экономики


#опытуниверситетов

Образование по-другому -> @newwayofedu

Круглый стол дискуссионного клуба Ecumene «Абитуриент-2024: лучшее для лучших»

17 мая в редакции «Комсомольской правды» при поддержке Ассоциации «Глобальные университеты» состоялось обсуждение предложений вузов для абитуриентов, популярности целевого обучения, а также потенциала выбора будущей профессии для будущего студента. На мероприятии присутствовали ректоры ведущих российских университетов.

Сегодня собрались ректоры ведущих университетов нашей страны, и они очень разные. Когда мы вкладываем в слово «ведущие» разные смыслы, это еще раз говорит о том, что абитуриентам и их родителям предлагают огромный спектр выбора. О возможностях такого выбора, о тех новациях, которые предложат университеты уже в этом году, мы сегодня и поговорим. – Ирина Карелина, вице-президент НИУ ВШЭ исполнительный директор Ассоциации «Глобальные университеты».

В качестве одной из самых проблемных фраз, которые приходится слышать выпускникам вузов, участники отметили следующую: «Забудьте все, чему вас учили в университете». Актуальная задача образования, идущего в ногу со временем, – поставлять кадры, которые будут востребованными современными отраслями экономического сектора. Важна гибкость образовательных программ, тесное взаимодействие между университетами и работодателями, возможность для студентов выбирать интересную и востребованную рынком специализацию.

Каждый университет при этом пока выбирает свой инструментарий. Так, например, ДонГТУ перестроил свою структуру. Студенты, вне зависимости от выбранного направления, учатся первые 1,5 года по одной образовательной программе. Затем выбирают направление, согласно своему интересу.

УрФУ тесно сотрудничает с Уральским заводом гражданской авиации. Совместно они запускают для студентов образовательные траектории с теми навыками, которые необходимы для будущей работы.

ЮФУ сделал ставку на наличие широкого спектра профессиональных программ, благодаря чему студенты в рамках основной образовательной программы могут получить несколько квалификаций. Реализуется это с помощью таких инструментов как цифровые кафедры, проектное обучение, неформальное образование как возможность получения профессиональных компетенций

Об этих и других новшествах вузов подробнее читайте в материале КП о работе дискуссионной площадки.

Образование по-другому -> @newwayofedu