Репост из: Говорит НеМосква
От «Моей школы» до кибердоносительства: доклад «Мемориала» о цифровой слежке за детьми в школах
Центр защиты прав человека «Мемориал» выпустил аналитический доклад исследователя Константина Троицкого «Четыре периметра цифровой слежки за детьми в российских школах: от профилирования и видеонаблюдения до госсертификатов шифрования и кибердоносительства». В работе подробно анализируется, как под предлогом обеспечения безопасности и внедрения цифровой образовательной среды в России была построена тотальная система надзора за учащимися, их родителями и педагогами.
Согласно исследованию, государственная система контроля в школах функционирует через четыре замкнутых контура:
🔸Цифровые профили и единые сервисы (ФГИС «Моя школа», «Сферум», мессенджер «Макс»). Туда стекаются данные не только об успеваемости, но и о посещаемости, точном времени входа и выхода, льготах, питании, медицинских противопоказаниях, социальном паспорте семьи, а также результатах психологических диагностик.
🔸Видео- и аудиоконтроль с технологиями ИИ. Вместо локального хранения видеопотоки перенаправляются в региональные Центры обработки данных (ЦОД) и системы «Безопасный город», к которым прямой онлайн-доступ имеют силовики (МВД, ФСБ, Росгвардия).
🔸Контроль школьных сетей и устройств. Интернет-инфраструктура образовательных учреждений переведена на Единую сеть передачи данных (ЕСПД) под управлением «Ростелекома». На школьные компьютеры в обязательном порядке устанавливаются государственные корневые сертификаты шифрования, что позволяет дешифровать HTTPS-трафик и фиксировать все действия, включая поисковые запросы, просмотры и комментарии.
🔸Мониторинг внешкольной активности и кибердоносительство. Согласно методическим рекомендациям Росмолодежи, педагоги обязаны регулярно отслеживать личные страницы детей в соцсетях, занося в «группы риска» за подписки, лайки и комментарии с критикой власти или «мнениями иноагентов».
В докладе отмечаются и новые развивающиеся механизмы надзора, например, «эмпатичные» чат-боты, внедряемые в мессенджеры для выявления «тревог» и психоэмоционального анализа школьников без соблюдения приватности.
Автор доклада резюмирует: выстроенная система разрушает доверие между учителем и учеником, превращая школу в режимный объект под прямым контролем МВД, ФСБ и Роскомнадзора, а цифровизацию — в инструмент административного давления и политического надзора.
Центр защиты прав человека «Мемориал» выпустил аналитический доклад исследователя Константина Троицкого «Четыре периметра цифровой слежки за детьми в российских школах: от профилирования и видеонаблюдения до госсертификатов шифрования и кибердоносительства». В работе подробно анализируется, как под предлогом обеспечения безопасности и внедрения цифровой образовательной среды в России была построена тотальная система надзора за учащимися, их родителями и педагогами.
Согласно исследованию, государственная система контроля в школах функционирует через четыре замкнутых контура:
🔸Цифровые профили и единые сервисы (ФГИС «Моя школа», «Сферум», мессенджер «Макс»). Туда стекаются данные не только об успеваемости, но и о посещаемости, точном времени входа и выхода, льготах, питании, медицинских противопоказаниях, социальном паспорте семьи, а также результатах психологических диагностик.
🔸Видео- и аудиоконтроль с технологиями ИИ. Вместо локального хранения видеопотоки перенаправляются в региональные Центры обработки данных (ЦОД) и системы «Безопасный город», к которым прямой онлайн-доступ имеют силовики (МВД, ФСБ, Росгвардия).
🔸Контроль школьных сетей и устройств. Интернет-инфраструктура образовательных учреждений переведена на Единую сеть передачи данных (ЕСПД) под управлением «Ростелекома». На школьные компьютеры в обязательном порядке устанавливаются государственные корневые сертификаты шифрования, что позволяет дешифровать HTTPS-трафик и фиксировать все действия, включая поисковые запросы, просмотры и комментарии.
🔸Мониторинг внешкольной активности и кибердоносительство. Согласно методическим рекомендациям Росмолодежи, педагоги обязаны регулярно отслеживать личные страницы детей в соцсетях, занося в «группы риска» за подписки, лайки и комментарии с критикой власти или «мнениями иноагентов».
В докладе отмечаются и новые развивающиеся механизмы надзора, например, «эмпатичные» чат-боты, внедряемые в мессенджеры для выявления «тревог» и психоэмоционального анализа школьников без соблюдения приватности.
Автор доклада резюмирует: выстроенная система разрушает доверие между учителем и учеником, превращая школу в режимный объект под прямым контролем МВД, ФСБ и Роскомнадзора, а цифровизацию — в инструмент административного давления и политического надзора.