Тема сегодняшнего пятничного вопроса связана с морфемным анализом слова. Я как-то уже спрашивала коллег, что они делают после выделения окончания и основы (используют «принцип матрёшки», постепенно освобождая корень от приставок и суффиксов, или же сначала ищут корень). Он здесь

Однако на просторах Интернета я вчера наткнулась на видео блогера с аудиторией 70+ тысяч человек, который окончание выделяет в конце морфемного анализа. Кроме того, очень странно объяснено чередование звуков в//вл: «Если мы видим буковки п, ф, б,м,в (папин фиолетовый BMW), то вот следующую буковку мы включаем в корень». Для какой аудитории этот «лайфхак»? Для старшеклассников? Неужели старшеклассник не в состоянии воспринять теорию 5 класса о чередовании звуков в корне?

Возможно, я старомодна, но мне хочется, чтобы ребенок оперировал понятиями, понимал язык в системе, а не использовал лайфхаки, которые он встроить в ежедневные действия не может. Мы можем с вами знать лайфхаки для вовлечения внимания учеников, но без знания методики и психологии они мало чем помогут. Мы можем дать лайфхаки для выполнения задания ЕГЭ, но без прочных знаний этот лайфхак остается просто лайфхаком.

Сюда же я бы отнесла «упрощенные» формулировки заданий, о которых писала раньше.
Как человек, собирающийся сдавать экзамены, будет оперировать понятиями «дрон», «микроскоп», «лупа» вместо поискового, просмотрового и изучающего чтения?

Было бы классно, если бы блогеры называли вещи своими именами, а потом с помощью лайфхаков объясняли это доступным и понятным языком, а не заменяли базовые лингвистические понятия «лайфхаками»