Центр Гуси-гуси

По субботам - запись на консультации и регулярные занятия с психологом

☀ Проработка детских страхов, навязчивостей и агрессии

☀ Выявление сильных сторон развития ребенка

☀ Мягкая терапия сложностей в психологическом развитии

☀ Работа с детьми дошкольного возраста, школьниками и подростками

☀ Обычно одного раза в неделю достаточно

Запись к психологу по номеру

📲 8-901-345-53-83
и
📲 8-901-789-63-53

Вопрос на засыпку :

Что объединяет эти предметы?

Продолжение постов про подготовку к школе. 

Предыдущий тут https://t.me/mordashovacenter/789

И тут https://t.me/mordashovacenter/790

Что же делать? Держать руку на пульсе. И если шестилетний ребенок не может высидеть полчаса занятия, хочет всегда быть первым и не приемлет проигрыш, мнет и швыряет тетрадь при малейшей ошибке, постоянно ноет "мне скуучно" и не умеет себя занять, срывается в истерики или агрессию при замечаниях мамы или нежелании сверстника играть так, как хочет он - важно понимать что это не норма, и фактор предполагаемой школьной неуспешности. За год до школы наступает время целенаправленных занятий - и занятия по подготовке к школе, имитирующие школу в миниатюре, тут самое очевидное. Лучше - в малой группе, в большую ребенок в школе успеет, а заложить все перечисленные умения и навыки в группе в 20 человек нереально. Научить сидеть, смотреть, слушать, выдавать ответную реакцию не когда захотелось, а когда нужно и тд, и тп. Если через пару месяцев таких занятий основная группа уже уселась и работает, а ваш все скачет и плачет - время проконсультироваться и возможно начать занятия с нейропсихологом. Лучше сейчас чем в школе, правда. 

Ну и, разумеется, к школе, а лучше раньше, к шести годам у ребенка должны быть поставлены все звуки и в целом у логопеда не должно быть к нему вопросов. Потому что если какие-то звуки не произносятся - велика вероятность что ребенок будет писать ровно так же, как говорит. Если низкий словарный запас - ребенок будет не понимать, что читает, не понимать условие задачи. Если говорит - "мой шапка" - разумеется именно так он и напишет. Часто такой диагноз как дисграфия - просто недочищенные к школе логопедические проблемы. 

Собираем новую группу поддержки для родителей.

Это место, где не нужно быть сильной, где можно прийти с комом в горле и не объяснять, почему он там, где другие люди понимают, что такое выгорание, откат в реабилитации, страх за будущее ребёнка, потому что они это тоже проживают.

По классике нужно написать: Мы не даём советов. Мы не учим, как правильно. Мы просто разговариваем - честно, без сглаживания, с места, где каждый из нас на самом деле находится.

НО
Чем плохи советы? Мы их с удовольствием даём - где есть классный реабилитолог, занятия по хоккею, как успешно пройти квест "комиссия". Или учим как лучше дать горькую таблетку, как уговорить на стоматолога ребенка или ответить хамоватому врачу. И всё это превращается в поддержку, ощущение что ты не один, что ты тоже многое можешь и знаешь.

Новая группа начинается в октябре. Если вы давно думаете, что вам нужна поддержка, но откладываете, потому что «не так уж всё и плохо» - этот пост для вас.

Вообще когда речь идет о подготовке к школе, чаще всего волнуются за чтение и математику. А с этим у нормально развивающегося ребенка как правило нет проблем ни за год до школы, ни в первом классе. Потом - возможно, но не на этом этапе.

Как раз обучение чтению в школе выстроено достаточно разумно, а обучение математике так и вовсе несколько замедлено - многие дети к началу первого класса уже неплохо ориентируются в пределах сотни, а в школе полгода гоняют первый десяток.

Поэтому оно все
конечно нужно и важно, но в целом особо переживать на этот счет точно не стоит. 

А вот за что стоит современному родителю современного ребенка - за внимание. Саморегуляцию. Произвольность и контроль. За устойчивость и целенаправленность деятельности. За умение преодолевать фрустрацию при неудаче. С этим испытывают сложности 90% современных детей, и именно это, а не неумение считать, и осложняет им жизнь.

В норме все эти функции формируются после 6 лет самостоятельно, через взаимодействие со сверстниками, подвижные игры с правилами, рукоделие и творчество, кропотливый ручной труд... Сказали тут что-то на доисторическом. И далее снова уже надоевший рефрен - современные дети... Правильно, в жизни современного ребенка все перечисленное отсутствует практически полностью.

Подготовка к школе - что актуально современному ребенку.

Когда я запускала в центре подготовку к школе и искала педагога, который будет ее вести, я была удивлена одним интересным моментом.

Буквально каждый второй педагог говорил - да, конечно мы будем заниматься фонематическим анализом и синтезом, будем учить буквы и соединять их в слоги, будем соотносить цифру и число, знакомиться с понятиями больше-меньше... Но мы не будем учиться писать! Ни в коем случае! Иначе в школе ребенка придется переучивать!

После того как последнюю фразу произнесли практически слово в слово несколько педагогов подряд, я призадумалась, какими такими сакральными методами обучения письму владеет школа, что а) нигде кроме как в школе их не знают, и поэтому обязательно научат не так, и б) раньше первого класса учить никак нельзя, потому что... что?

На тот момент первый класс уже преодолели все мои дети поочерёдно, и никакого такого особого обучения письму я вот вообще не заметила. Ну прописи. Так вот они, в любом интернет-магазине, стандартные абсолютно. Точно такие же, как сотни прописей для дошкольников, ну разве чуть построже дизайном, поменьше белочек и зайчиков, а буквы те же (еще бы 😀), отдельные элементы те же. Все эти прописи в первом классе галопом проскакиваются в первом полугодии и здравствуй, обычная тетрадь в узкую линейку, изволь как-нибудь там сам в нее буквой уместиться, правильно наклониться, элементы соединить, подумать над составом слова и смыслом того, что ты пишешь, поработать с нажимом... ой, все.

У стандартного первоклассника мозг закипает уже на втором пункте и пишет он... Как получится. Как вспомнил. Как смог. Навык не сформирован, но надо как-то успевать. Как итог ко 2-3 классу ребенок пишет в закапанной слезами тетради довольно резво, но абсолютно криво, косо и нечитабельно. Это и есть тот самый сакральный метод?

В общем мое личное выстраданное материнством и опытом мнение - до школы учить писать неправильно. Нефизиологично. Но - если ребенок идет в обычную школу, не вальдорф, не монтессори, не РКШ - абсолютно необходимо. Потому что психика и самооценка дороже. Нет ничего вреднее для ребенка, чем ощущать себя постоянно неуспешным уже в самом начале нового этапа в своей жизни. Уж лучше пусть немного раньше времени займется нефизиологичным.

⚡Есть место на очные занятия с Ольгой Владимировной Мордашовой ⚡

✅ Утренние или вечерние часы 2-3 раза в неделю, 1-2 часа в день.

✅ Возможны занятия как в интенсивном формате с оговоренным сроком их окончания - тогда мы берем больше часов в день, так и в регулярном на протяжении всего учебного года.

✅ Фокус работы - речь. От вызывания первых звуков и работы с пониманием речи до фразы, вопросно-ответной формы общения и постановки звуков.

✅ Поведенческие дети, дети с любыми диагнозами и без них. Возраст - от 3 до 10 лет. Те, с кем не справляются логопеды, но хотелось бы акцент на речи - обращайтесь. +7901789-63-53

Зовем 😍

Это были групповые занятия, теперь о наших индивидуальных 👩‍🎓

С сентября есть места на АВА:

🌼 К Яне - в понедельник и четверг с 13, во вторник с 11, в пятницу с 12

🌼 К Гюльназ во вторник и четверг с 10

К дефектологу:

🌼 В понедельник в с 13.30 и в 16.30

🌼 В пятницу с 12.00

К логопеду-дефектологу

🌼 Галине среда и суббота с 13.00 

Запись у администратора 
+7901789-63-53

Расписание групповых занятий на 2026-2027 учебный год 👩‍🎓

🌼 Подготовка к школе. 
Понедельник/среда 17.00
или
Вторник/четверг 17.00 и 18.30

🌼 Скорочтение
Понедельник 18.30

🌼 Чистописание 
Среда 18.30

🌼 Шахматы
Понедельник/четверг 17.30 и 18.30

🌼 Подготовка к школе для детей с ОВЗ
Понедельник/среда 15.30

🌼 Английский язык
Вторник/пятница 17.30 и 18.30

🌼 Робототехника
Среда 18.30
Суббота 13.30

🌼 Ментальная математика
Суббота 10.00

🌼 Спидкубинг
Суббота 11.30

Запись тут +7901789-63-53

Рубрика #портретспециалиста

Представляем Мелехину Наталью Владимировну! Учитель начальных классов, стаж преподавания  в школе 15 лет, опыт работы по подготовке к школе 17 лет. Образование высшее педагогическое по специальности учитель начальных классов, педагог-психолог.

В группах Натальи Владимировны всегда прекрасная дисциплина при абсолютном уважении личности ребенка и стопроцентная реализация годовой программы 💪 

Ведет программу "Вспомнить все" онлайн (ещё можно присоединиться) и подготовку к школе очно по вторникам и четвергам, запись открыта! На фото довольные выпускники прошлого года с любимым преподавателем ☀

У нас маленькие группы (не более 6 человек) и индивидуализированный подход. Первое пробное занятие всего 600 р, приходите попробовать ❤

Запись на сентябрь по номеру +7901789-63-53

Чек-лист вех развития для самостоятельной экспресс-диагностики уровня развития ребенка:

3 месяца - слежение взглядом за лицом взрослого, точный мимический и звуковой эмоциональный ответ на изменения выражения лица и голоса взрослого (плач при строгом голосе, улыбка и комплекс оживления в ответ на ласковое общение) Интонационно разнообразный плач в зависимости от потребности (голод, холод, иной дискомфорт) 

6 месяцев - манипулирование предметами, разнообразный по звуковому составу и интонации лепет. Ориентировочная реакция на имя и частотные фразы (где мама, будем кушать). Появление произвольной моторной и вокальной имитации. 

10 месяцев - начало предметной деятельности. Ребенок уже не просто все тянет в рот, а использует предмет по назначению (молотком стучит, мяч кидает, погремушкой гремит) .  Понимание от 10 до 50 слов, выполняет около 10 инструкций (ладушки, дай, где носик). Сформированный указательный жест. До 10 лепетных слов в активной речи. 

1 год.  Понимание около 100 слов. До 20 слов в активной речи. Активно используемый указательный жест, охотное выполнение разнообразных инструкций. Выраженная потребность в подражании взрослому, совместном внимании и деятельности. Активное использование предметов по назначению (забивать, просовывать, вытирать). 

1,5 года. Понимание порядка 200 слов. До 40 слов в активной речи. Развёрнутая предметная деятельность. Выполнение двухступенчатых инструкций (возьми чашку и поставь на стул) Самостоятельная еда ложкой и вилкой. Простая игровая деятельность - катание машинки, кормление куклы. 

2 года. Понимание до 1000 слов. До 300 слов в собственной речи. Появление короткой фразы. Двуступенчатая игра (не просто машинка едет, а машинка едет в магазин). Самостоятельная еда, раздевание, частично одевание. Интерес к сверстникам и подражание их игре. 

3-4 года. Развернутая речь, полное понимание речи в рамках обычных бытовых ситуаций. Интерес к бытовым сказкам и сказкам и рассказам про животных. Развернутая сюжетная игра в рамках бытовых сюжетов (готовка, магазин, парковка, железная дорога), проигрывание сюжетов сказок и мультфильмов. Игровое взаимодействие со сверстниками. 

4-5 лет. Режиссерская игра (пожар, больница, сюжет сказки) Активный интерес к познанию мира, широкий кругозор, интерес к темам космоса, географии, историческим моментам, происхождению мира. 

⚡ Вспомнить всё ⚡

Впереди август, время очнуться от летней спячки и вспомнить содержание предыдущего учебного года 👩‍🎓

☀ При этом совершенно не обязательно уезжать с дачи или моря, а также тащиться по жаре в детский центр, достаточно иметь стабильный интернет 💪

⚡ Мы предлагаем занятия на повторение школьной программы ОНЛАЙН для 2,3,4, 5 классов ⚡

⚡ Повторяем русский язык и математику с учителем, репетитором с 17-летним стажем. 

⚡ Два раза в неделю по 50 минут, первая половина дня. 

⚡ Стоимость занятий в группе по абонементу 1400 р

⚡ Возможна оплата средствами материнского капитала ⚡

⚡ Начинаем в августе, запись у администратора +7901789-63-53