Не присвоил — хорошо, а присвоил — плохо?
Продолжим разбор — у нас осталось слово «присвоить».
3️⃣ Присвоить
Вроде бы всё очевидно: кому-то присваивают учёную степень, и это хорошо. А ещё присваивают чужие работы, и это совсем никуда не годится! Но в педагогике и психологии у слова «присвоить» есть ещё одно значение — позитивное, близкое к «усвоить».
Делюсь с вами некоторыми результатами археологическо-лингвистических раскопок (как 'https://t.me/teach_write_post/544?comment=2228' rel='nofollow'>метко говорит Ирина):
Если употреблять это слово вне контекста культурно-исторической теории и теории деятельности, то можно невзначай развеселить читателей. Всё-таки большинство привыкло к основному значению. Кстати, об этом нам всем нам напоминает 'https://t.me/teach_write_post/580?comment=2346' rel='nofollow'>Дмитрий в комментариях к опросу: «Уточню: ученики скандировали: „Это мы придумали правило жареной картошки!»
🔥 Контекст — наше всё!
#упрямыйпоселенец
Подпишитесь на канал:
🔵ТГ 💬ВК
Продолжим разбор — у нас осталось слово «присвоить».
3️⃣ Присвоить
Вроде бы всё очевидно: кому-то присваивают учёную степень, и это хорошо. А ещё присваивают чужие работы, и это совсем никуда не годится! Но в педагогике и психологии у слова «присвоить» есть ещё одно значение — позитивное, близкое к «усвоить».
Делюсь с вами некоторыми результатами археологическо-лингвистических раскопок (как 'https://t.me/teach_write_post/544?comment=2228' rel='nofollow'>метко говорит Ирина):
Понятие «присвоение» часто связывают с идеями самого Л. С. Выготского, однако в его работах находим всё-таки «усвоение»: «В процессе своего развития ребенок усваивает не только содержание культурного опыта, но приёмы и формы культурного поведения, культурные способы мышления» (Выготский Л. С. Проблема культурного развития ребенка, 1928).
«Присвоение» появилось уже в работах последователей: «Отметим, что термин „присвоение“ принадлежит К. Марксу; в психологии развития этот термин наряду с другими психологами начали использовать А. Н. Леонтьев и Д. Б. Эльконин» (Давыдов В. В. Научные достижения Д. Б. Эльконина в области детской и педагогической психологии, 1989).
Для примера приведу слова А. Н. Леонтьева: «...Центральным содержанием развития ребенка является присвоение им достижений исторического развития человечества, в том числе достижений человеческой мысли, человеческого познания» (Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики, 1959).
Если употреблять это слово вне контекста культурно-исторической теории и теории деятельности, то можно невзначай развеселить читателей. Всё-таки большинство привыкло к основному значению. Кстати, об этом нам всем нам напоминает 'https://t.me/teach_write_post/580?comment=2346' rel='nofollow'>Дмитрий в комментариях к опросу: «Уточню: ученики скандировали: „Это мы придумали правило жареной картошки!»
🔥 Контекст — наше всё!
#упрямыйпоселенец
Подпишитесь на канал:
🔵ТГ 💬ВК