Я тут недавно осознала, что преподаю французский уже 17 лет.
Хотя всем рассказывала, что 15. Видимо, решила остановить не только возраст, но и педагогический стаж 😄
За последние пару лет мой способ преподавать сильно изменился.
Раньше, когда я готовилась к занятиям, главным вопросом было: что мне нужно объяснить?
Какую грамматику дать, какую лексику разобрать, какие упражнения подобрать, чтобы всё хорошенько закрепить.
И это, конечно, по-прежнему важно.
Но сейчас меня гораздо больше интересует другой вопрос: Почему человек всё это знает, но не может этим воспользоваться?
🤩Почему правило понятно, упражнения сделаны, а в разговоре тишина?
🤩Почему человек знает достаточно слов, но продолжает молчать?
🤩Почему прекрасно понимает меня на занятии, а потом слышит живого француза и впадает в ступор?
🤩Почему может построить отличную фразу, если дать ему минуту подумать, но совершенно теряется, когда ответ нужен прямо сейчас?
И вот эти "почему" в какой-то момент очень сильно изменили мой подход к преподаванию.
Потому что можно ещё 100500 раз объяснить правило, дать ещё 200 слов, сделать ещё 1000 упражнений.
Но если проблема вообще не там, мы будем очень старательно лечить то, что не болит.
Поэтому сейчас мне важно не только чему-то человека научить. Мне важно увидеть, в каком месте знания перестают превращаться в речь.
🤩Кому-то не хватает автоматизации.
🤩Кто-то пытается сначала идеально собрать фразу в голове и только потом её сказать.
🤩Кто-то боится ошибки до такой степени, что проще вообще ничего не говорить.
🤩Кому-то сложно понимать живую речь и быстро на неё реагировать.
И работать со всем этим нужно совершенно по-разному.
Потому что, я все же склоняюсь к тому, что французский нужен не для того, чтобы красиво молчать, а чтобы однажды всё-таки заговорить.
Если вы тоже много знаете, но чувствуете, что пользоваться французским пока получается гораздо хуже, чем хотелось бы, приходите на пробное занятие. Посмотрим, где именно у вас возникает трудность и над чем стоит работать.
Хотя всем рассказывала, что 15. Видимо, решила остановить не только возраст, но и педагогический стаж 😄
За последние пару лет мой способ преподавать сильно изменился.
Раньше, когда я готовилась к занятиям, главным вопросом было: что мне нужно объяснить?
Какую грамматику дать, какую лексику разобрать, какие упражнения подобрать, чтобы всё хорошенько закрепить.
И это, конечно, по-прежнему важно.
Но сейчас меня гораздо больше интересует другой вопрос: Почему человек всё это знает, но не может этим воспользоваться?
🤩Почему правило понятно, упражнения сделаны, а в разговоре тишина?
🤩Почему человек знает достаточно слов, но продолжает молчать?
🤩Почему прекрасно понимает меня на занятии, а потом слышит живого француза и впадает в ступор?
🤩Почему может построить отличную фразу, если дать ему минуту подумать, но совершенно теряется, когда ответ нужен прямо сейчас?
И вот эти "почему" в какой-то момент очень сильно изменили мой подход к преподаванию.
Потому что можно ещё 100500 раз объяснить правило, дать ещё 200 слов, сделать ещё 1000 упражнений.
Но если проблема вообще не там, мы будем очень старательно лечить то, что не болит.
Поэтому сейчас мне важно не только чему-то человека научить. Мне важно увидеть, в каком месте знания перестают превращаться в речь.
🤩Кому-то не хватает автоматизации.
🤩Кто-то пытается сначала идеально собрать фразу в голове и только потом её сказать.
🤩Кто-то боится ошибки до такой степени, что проще вообще ничего не говорить.
🤩Кому-то сложно понимать живую речь и быстро на неё реагировать.
И работать со всем этим нужно совершенно по-разному.
Потому что, я все же склоняюсь к тому, что французский нужен не для того, чтобы красиво молчать, а чтобы однажды всё-таки заговорить.
Если вы тоже много знаете, но чувствуете, что пользоваться французским пока получается гораздо хуже, чем хотелось бы, приходите на пробное занятие. Посмотрим, где именно у вас возникает трудность и над чем стоит работать.