🎧 6 идей, которые помогут возвращать школьникам чувства
«Большинство проблемных синдромов в своей основе имеют не что иное, как утрату чувств».
— Елена Куцика
Во время стресса мозг блокирует соматическую обратную связь от тела, чтобы уберечь от непереносимой уязвимости. Это позволяет ребёнку продолжать функционировать в ранящей среде, но подавляет его способность чувствовать.
Признаки подавленных чувств:
Неочевидные «звоночки»: пропала свободная игра, появилась скука, ребёнок залипает в гаджетах, перестал говорить о своих чувствах (отвечает «всё равно», «всё норм»), не жалуется взрослым.
Очевидные «звоночки»: агрессия, ссоры с одноклассниками, дерзость учителю, замкнутость, отказ вставать по утрам, тики, психосоматические проявления (боли в животе, тошнота, головные боли), страх опоздать или ошибиться.
По следам нашего эфира Елена Куцика подготовила серию голосовых сообщений.
Каждый день будем делиться одной идеей о том, как через игру, движение и совместные занятия помогать детям возвращаться к своим чувствам. Эти идеи будут полезны как учителям, так и родителям.
Сегодня начнем со школьных перемен.
В первом сообщении Елена рассказывает историю директора школы, который после знакомства с подходом Гордона Ньюфелда начал по-новому смотреть на то, что происходит с детьми во время школьных перемен.
🎧 Предлагаем послушать первое сообщение.
Если вы ещё не успели посмотрели запись эфира «Учимся замечать „звоночки“, что у ребёнка не всё идеально в школе», обязательно посмотрите её здесь:
👉🏼Смотреть запись эфира
#возвращаться_к_чувствам
«Большинство проблемных синдромов в своей основе имеют не что иное, как утрату чувств».
— Елена Куцика
Во время стресса мозг блокирует соматическую обратную связь от тела, чтобы уберечь от непереносимой уязвимости. Это позволяет ребёнку продолжать функционировать в ранящей среде, но подавляет его способность чувствовать.
Признаки подавленных чувств:
Неочевидные «звоночки»: пропала свободная игра, появилась скука, ребёнок залипает в гаджетах, перестал говорить о своих чувствах (отвечает «всё равно», «всё норм»), не жалуется взрослым.
Очевидные «звоночки»: агрессия, ссоры с одноклассниками, дерзость учителю, замкнутость, отказ вставать по утрам, тики, психосоматические проявления (боли в животе, тошнота, головные боли), страх опоздать или ошибиться.
По следам нашего эфира Елена Куцика подготовила серию голосовых сообщений.
Каждый день будем делиться одной идеей о том, как через игру, движение и совместные занятия помогать детям возвращаться к своим чувствам. Эти идеи будут полезны как учителям, так и родителям.
Сегодня начнем со школьных перемен.
В первом сообщении Елена рассказывает историю директора школы, который после знакомства с подходом Гордона Ньюфелда начал по-новому смотреть на то, что происходит с детьми во время школьных перемен.
🎧 Предлагаем послушать первое сообщение.
Если вы ещё не успели посмотрели запись эфира «Учимся замечать „звоночки“, что у ребёнка не всё идеально в школе», обязательно посмотрите её здесь:
👉🏼Смотреть запись эфира
#возвращаться_к_чувствам