Лаборатория онлайн-обучения

В чём ценность использования дополненной реальности (augmented reality) в обучении?

Конечно же, это возможность продемонстрировать в обучении объекты/процессы/явления, которые в реальной среде сложно воспроизвести в силу ограниченных ресурсов.

Но востребованность применения AR существует не везде.

В своё время изучал данный вопрос и хочется сказать, что наиболее востребованные сферы обучения, где применяется AR это 👇🏼

кликайте на гиперссылки — это интерактивный пост :)

• Анатомия и физиология: высока ценность 3D моделей, где можно взаимодействовать с органами и системами.

• Биология: с помощью AR можно визуализировать сложные биологические процессы, например, фотосинтез или репликацию ДНК.

• Химия: например, AR-модели молекул и химических реакций помогают обучающимся лучше понять их структуру.

• Физика: AR-симуляции могут продемонстрировать физические явления, Например, движение планет, законы Ньютона, электромагнетизм и т.д.

• История: AR-реконструкции могут воссоздать исторические события, оживить исторических персонажей и т.д.

• Инженерия: AR-инструменты могут помочь спроектировать и тестировать прототипы, прежде чем создавать их физически.

• Искусство: AR-приложения могут показать 3D-модели известных произведений искусства (причём в динамике).

• Чтение: AR может сделать книги более интерактивными и увлекательными. Особенно, если мы ведём речь о детских сказках :)

И, конечно же, для коммерческих организаций. Например, на блоке продаж. Десятки проектов изучал в своё время. Как пример проекта. Ценность такой технологии как раз в том, чтобы задействовать ассоциативную память в обучении при запоминании позиций товара, цен, места расположения и т.д.

Коллеги, а где ещё может быть полезен AR❓
Пишите ваши ответы в комментариях к посту 👇🏼

💭 Давно стал замечать за собой, что, глядя на любой процесс, у меня в голове возникают десятки идей как можно сократить время на решение задачи с сохранением нужной эффективности.

Сейчас, например, проводим в Университете Иннополис довольно крупное исследование и регулярно приходится оптимизировать различные процессы, чтобы ускорять решение задач.

Что касается образовательных проектов, то существует ряд направлений, на которые уже автоматически обращаю внимание, когда оцениваю ход работ. Причём этот навык у меня сформировался после проведения методических аудитов образовательных продуктов, а также частных консультаций.

Давайте верхнеуровнево рассмотрим направления, которые можно оптимизировать во время реализации образовательного проекта👇🏼

🟠Взаимодействие с заказчиком
Например, установление дат и времени встреч, критериев, которые говорят о том, что встреча нужна (нет повестки — тогда зачем нам встреча?), создание шаблона сценария проведения встреч, заранее подготовленной повестки с ссылками на материалы и т.д.

🟠Управление ресурсами
Например, сокращение затрат на действия, которые не ведут к образовательному результату и рассчитаны на «вау-эффект», распределение крупной задачи на части среди команды в соответствии с их компетенциями, использование методического фреймворка во время ведения образовательного проекта (например, гибрида ADDIE и Диаграммы Ганта), сокращение временных затрат на задачи, которые отвлекают от целей и т.д.

Простой пример реализации ресурсной оптимизации, но только до начала образовательного проекта (работает с небольшими проектами)

🟠Управление командой
Например, установление дат и времени встреч как для оперативных, так и для плановых задач, определение правил взаимодействия внутри команды, формирование алгоритмов взаимодействия для разработки единицы контента (я их называю ещё цепочками разработок), внедрение scrum-досок с задачами, а также работы спринтами и т.д.

🟠Этапы разработки образовательного продукта
Например, использование готовых методических фреймворков, упрощение дизайна учебных материалов, внедрение ИИ (особенно для рутинных задач), поиск и внедрение лучших практик (best practice) как готового решения, консультации с экспертами, поиск эффективных решений в профессиональной литературе и т.д.

Коллеги, как вы считаете, какое из направлений можно ещё оптимизировать❓

Победителей не любят.

Последние 12-15 лет я любительски играю в баскетбол. И вчера меня пригласил друг поиграть в зале пять на пять.

Среди будущих команд я никого не знал, и когда пришёл в раздевалку, то увидел высоких ребят спортивного телосложения. Меня, обычного парня ростом 170 см., как вы поняли, это «не смутило» 😄

Нас поделили на две равные команды. Игра началась.

Первую игру мы с командой выиграли с большим отрывом. Были в плюсе 12-15 очков. Мой азарт нарастал.

После игры ребята удивленно стояли и думали: «Как так?».

Нас снова переделили, чтобы состав был равный. Меня этот факт не смущал, так как интересовала только победа. Вторую игру мы с командой, конечно же, выиграли. Я забил около 70% всех очков.

Ребята из противоположной команды начали повышать градус в отношении друг друга из-за поражения!

Нас опять переделили. Началась уже третья, завершающая игра.

С самого начала на мне стали фолить: бить по рукам, толкать корпусом и делать всё, лишь бы я не приближался к кольцу. В первое время это было некой мотивацией — доказать, что даже с нарушением правил они всё равно проиграют. Но после неоднократных фолов я не выдержал и высказался: «Вы на кубок что ли играете? Почему все так жестко нападают на меня?». На что один из игроков из противоположной команды сразу ответил: «Так ты за все игры почти 60 очков забил!».

Мы проиграли последнюю игру…

Итого: счёт в серии 2:1 в нашу пользу 💪🏼

Коллеги, неважно какие люди, события, явления и прочее вам будут мешать, главное — это результат.

Главное — это победа.

Я поздравляю вас с праздником, с Днём Победы! Желаю вам и вашим семьям добра, тепла и уюта! И, конечно же, мирного неба над головой 🕊

📖 По классике, очередная подборка от дружественных образовательных теллеграм-каналов:

— Подготовка к школе не улучшает успеваемость ребенка в будущем
Миша Свердлов цитирует и комментирует исследование о подготовке в школе.

— О клиентоориентированности в классе
На канале «Netflix в сфере образования» поделились как клиентоориентированность влияет на учеников.

— Практика в обучении как инструмент доверия
Лена Тихомирова рассказывает о практике как о инструменте доверия в обучении.

— Семинар про микрообучение
Команда «True Education» делится записью семинара про микрообучение от СберУниверситета.

— Сервисы для создания баз знаний 
Аня Царёва делится наблюдениями о различных сервисах для создания баз знаний.

— Динамическая активность вместо вовлечения        
Сергей Хабаров обсуждает исследование о вовлечении и активности на уроках.

— Анонс событий для всех, кто создает образование          
Евгения Ращупкина рассказала, какие интересные мероприятия в ближайшее время ждут специалистов сферы образования.

— Всероссийский чемпионат по нейросетям среди школьников
Евгений Белый поделился обзором события, которое стало ещё одним шагом в развитии образования с использованием передовых технологий.

— Применяете ли вы ИИ в работе?
Олег Замышляев поделился данными опроса по использованию нейросетей в обучении.

— Про шкалу по математике: новая шкала - старые проблемы
Команда «Geekz» рассказывает как теперь выглядит шкала перевода из первичных баллов ЕГЭ во вторичные.

— Еженедельная вакансия
Команда канала «Вакансии в образовании» опубликовала еженедельный обзор.

— Рабочая память человека: как она устроена и какой у неё объём
Skillbox Media рассказывает как рабочая память влияет на обучение и как учесть её ограничения, чтобы учить эффективнее.